小学语文教学中传统文化渗透策略探究

张 湘

(湖南省耒阳港湘实验学校 湖南 耒阳 421800)

在当代中国，我们可以随处可见很多人在过圣诞节、情人节，而把中华民族传统的节日端午节、中秋节抛之脑后，面对西方文化的冲击，我国很多传统文化已经走向了衰败，所以语文作为学生学习语言的重要工具，如何通过语文课堂教学，将我国的传统文化进行发扬与传承，并且可以丰富小学语文的课堂教学内容，将传统文化渗透到小学语文教学课堂中，实现课堂教学的创新与改革，对于教育来讲有利而无害。

1.小学语文教学中传统文化渗透的现状

传统文化作为我国五千年的智慧结晶，在小学语文教学过程中的弘扬和传承现状却不容乐观。主要表现在教师在教学过程中忽视了传统文化的渗透，没有能够积极地意识到传统文化在语文教学过程中渗透，给学生带来的积极意义。其次就是传统文化的渗透力量比较差，当代学生学习知识，主要以白话文为主，对于古文和古诗词的学习，相对来讲比较薄弱，对于古诗文学生只是进行简单的背诵，无法理解其深意，而且教师又不太注重学生对古诗文的鉴赏。

2.传统文化在小学语文教学中的渗透策略

对一个国家来讲，文化是软实力，具有较强的驱动力。面对小学语文教学过程中传统文化渗透的现状，教师应重视传统文化，在小学语文教学过程中的渗透，使学生能够更加广泛的接触到我国的传统文化，树立起正确的传承意识，体会弘扬中华民族优秀文化的意义。

2.1 结合教材内容，弘扬传统文化。在小学语文教材中，涉及传统文化内容的课文相对来讲是比较少的，但是教师也要结合这些文章对我国的传统文化进行渗透。小学语文教材中也不乏加入了一些优美的关于传统文化的古诗词，在对这些古诗词进行学习的时候，可以结合传统文化，让学生深刻地感受到传统文化的意象美、意境美和形式美。小学语文教师应当充分的结合教材内容，将传统文化进行课堂渗入，实现有效的课堂教学，使学生能够处在良好的传统文化的氛围中。

例如，在小学课本的每本书内都有关于古诗词的内容，对于每一篇古诗词教师都会要求学生进行背诵和理解，在一定程度上，教师就做到了对我国传统文化的传承，让学生养成了对古诗词的积累习惯。这种积累习惯在某种程度上加深了学生对于传统文化的继承，使我国的传统文化能够源远流长。

2.2 培养学生养成积累文化知识的习惯。在学生的成长过程中，一句名言就可以影响学生的一生，而在写作的时候，将名言警句、民间谚语运用到写作过程中，可以有效地提升文章的质量。因此，教师在日常学习过程中，应该鼓励学生对这些知识进行积累，使学生养成良好的文化积累习惯，并且通过积累培养学生对传统文化的兴趣。此外，教师还可以引导学生对一些经典佳作进行阅读和欣赏，提升学生的文化素养，培养学生的高尚道德情操，促进学生的全面发展。

例如，在语文园地中，课本上就会设计各种民间谚语和名言警句，来让学生通过这些谚语了解一些自然规律、道德品质。使学生能够体会到中华民族传统文化的博大精深，还可以体会到语文中语言运用的作用，使学生能够对于语文中的传统文化有所重视。

2.3 通过民族习俗，弘扬传统文化。我国的传统节日和民族是非常多的，所以在教学过程中，教师可以结合我国的传统节日，比如春节、端午节、中秋节，让学生们对这些节日的由来和在这些节日人们都会用怎样的方式来庆祝有深入的了解。还可以针对我国的少数民族，让学生体会我国少数民族的习俗，让班上的少数民族的小朋友介绍自己当地的民俗特色、习惯，活跃课堂氛围，使学生能够感受到浓郁的传统文化的存在，体会传统文化的乐趣，让学生在文化熏陶的氛围里健康的成长。

例如，在学习二年级的《传统节日》这节课的时候，教师就可以通过课堂教学将传统文化知识渗透到教学过程中，让学生们回家和爸爸妈妈讨论我国的传统文化，讨论我国传统节日的由来，了解各个节日的庆祝方式，对我国的传统文化有更加深入的了解，培养学生对于我国传统文化的兴趣，使学生能够更加深入地去挖掘传统文化，给生活带来的乐趣，树立取正确的传统文化传承的意识，认识到传统文化传承的重要性。

3.总结

总之，在小学语文教学过程中，教师应该注重传统文化在小学语文教学过程中的渗透，通过传统文化的渗透，使教师的课堂内容更加丰富，教师的课堂教学方法更加新颖。在日常教学过程中，教师要重视传统文化的渗透，使传统文化能够帮助学生对语文学习产生浓厚的兴趣，通过传统文化培养学生的素质发展，使学生能够对中华民族的传统文化有深刻的印象，并且能够积极继承、弘扬和发展传统文化。