初中语文微课教学探究

刘 霞

(安徽省芜湖市鸠江区汤沟中心学校 安徽 芜湖 241000)

一直以来，学生处于被动的接受知识的地位，新时代教学理念要求教师在教学中起主导作用，学生作为学习主体，主动去探索学习方法、自主的学习。这就要求学生有学习语文学科的动力，如何让学生发挥这种动力，根本上就是提起学习语文的兴趣，兴趣是主动性的根源，语文学科的重要是所有学生所知晓的，但还是有很多学生被动的听课、记忆、做作业，把这么美丽生动的文章看的那么艰难晦涩，这就需要微课这种新型的教学模式进入到语文教学中。

1.微课导入新课，提高学生学习兴趣

语文微课教学模式不是教师简单的提供几节微课给学生看，粗糙简单的微课是不能让学生顺利完成学习的，如果要求语文课堂教学高效率，就需要教师在适当的时机引入教学内容，寻找教学最佳切入点，尤其是在学习新课的时候，利用微课导入新课，不失为很好的教学形式，可以使学生快速的进入学习的状态，在学生高度集中精神的状态下，教师循序渐进的讲学，学生的目光在微课和所学内容中穿梭，独立思考，丰富自身素养。在语文的预习环节，教师应当精心设计视频，根据学生的学习过程和学习特点，设计出合理有趣的任务，并提供完成任务所需的关于课文内容的扩展知识，借助于微课帮助学生感知教材意境。

比如在进行朱自清的《春》的教学时，因为是开学第一堂课，学生的心还没有完全收回来，课堂上教师在导入新课时，利用微课，将春天的景色制作成小视频，让学生观看和欣赏，学生在生动的情境下体会春天的怡人和美，感悟作者朱自清先生的热爱春天、热爱大自然、热爱生命的思想感情。运用微课导入，学生有效的集中注意力，不容易走神，可以跟随教师的教学步骤，领会中心思想。

2.微课创设情景，突破重点难点

微课引入初中语文教学中，是初中语文课程的特点和时代背景结合后的产物，初中语文内容逐渐难度加大，教材内容十分丰富涉及的知识面非常广泛，但对于社会阅历很少的初中生而言会有一定的距离，这使得很多学生在学习语文过程中产生很多疑难问题，如不及时得到解决，日积月累，语文基础就会薄弱，语文成绩也会落后。在初中语文课文中会学习一些小说片段，还有很多的景色描写、心理描写等，如果想很好的理解和体会课文，必须从作者的时代背景下按照作者的思想活动去欣赏和体会课文描写的情景和所有的心情，利用微课，在10-20分钟的时限内，让学生身临其境，真实的感受课文所描写的内容，由难到简，明确文章主旨，感受诗歌情境，积累大量写作素材，提高学生的学习兴趣和学习效率。

比如在进行《纪念白求恩》的教学时，鉴于文章中主人公白求恩同志所属的年代和国界，初中生理解有困难，为准确把握知识点，教师利用微课，结合课文内容背景，快速的描述抗日战争时期面对侵略没有国界、追求和平的伟大精神，利于学生很好的解决难点，把握课文内容。

3.微课提高学生自学能力

在努力培养学生核心素养的时代背景下，鼓励学生自主学习、培养学生自学能力，是发展学习语文核心素养的关键。初中语文学习是为学生一生的学习和生活打基础的课程，创新初中语文教学的形式、内容具有积极地促进作用，将构建初中语文翻转课堂课和微课形式运用结合起来是教学深入开展的要求，教师展开课前结合教学内容，创设、整理微课视频，运用于学生的课前越喜欢接，让学生在课前预习中结合微课开展自主学习，在学习中形成自己对课文的理解和观点并提出问题，带着问题和自己的理解进入到课堂教学环节。课堂教学环节，教师结合重点难点制作视频，给学生讲解和解决学生的疑惑和问题，加深学生的理解，学生在学习语文过程中，结合微课灵动的学习探讨，遇到分歧大的，或者是感悟颇深的知识内容可以分组进行讨论，总之在多种教学模式下，利用微课教学提高教学质量和效率。

比如在进行《朝花夕拾》：消除与经典的隔膜的教学时，教师可以将鲁迅先生的《朝花夕拾》中童年时期、少年时期、青年时期的作品用小视频简要的介绍下，鼓励学生读一些这样的作品，更加深刻的理解鲁迅先生和他的作品，培养学生自主学习的能力，提高学生综合素质。

总结

时代的发展要求教学的进步，以学生为主的教学理念，要求教师从课堂教学形式上多角度、多方面整合课本知识，把握重点、难点，用微课模式去比较去体会，利用其优越的图像、声音、文字等特点，让初中生以直观的视觉形象，做到试听并举，使得课堂教学更加情景化和趣味性，激活了学生逻辑思维，领悟了作者写作的深意还有写作的背景，从空间和时间上突破就是教学模式的时空限制，课堂内容丰富多彩，通过微课，是学生在对重点难点的分析更有针对性，更能理解的透彻。