基于核心素养的小学英语绘本教学探究

王 娜

(山东省青岛市城阳长城路小学 山东 青岛 266000)

引言

如今新课标越来越强调教师在教学的过程中，不仅要教授给学生们教材上面的科学文化知识，更重要的是要培养他们的学科核心素养，对于小学英语绘本教学来说也是一样。小学英语学科的核心素养主要包括语言能力，学习能力，文化意识以及思维品质。语言能力就是指学生们运用英语去表达自己的想法以及看法的一种能力。学习能力就是指学生们在学习英语这一门科目的时候，所应该具备的一些优秀品质以及卓越能力。文化意识就是要求学生们在学习英语这一门语言的时候不仅要学习如何利用语言去表达自己的想法，而且要着重于学习不同国家之间的文化差异。思维品质就是指学生们在学习英语这一种语言的时候会对他们自己的思想产生一定的影响，并且利用这种影响去进行判断以及思考等一系列活动。

1.利用绘本教学激发学生们的学习兴趣，提高他们的语言能力

语言能力是小学英语这一学科中很重要的一个核心素养，也是最基本的一个核心素养。语言能力必然就涉及到“听说读写”4个方面，而且体现最明显的就是“说”这一个部分，但是小学阶段的学生由于刚刚进入学校，对于校园的生活还比较陌生，他们往往会存在一些畏惧的心理。但是，绘本教学能够帮助改善这一状况，因为绘本读物中的故事情节非常地生动，而且非常地吸引人，能够让学生们集中注意力去阅读这些读物，最重要的是这些绘本读物中还穿插了大量的图片，能够激发起学生们对于英语学习的兴趣，从而能够提高他们的语言能力。因此，这就要求小学英语教师要巧妙地利用英语绘本读物，发挥绘本读物的最大价值，从而更加高效地提升学生们的语言能力。

例如：小学英语教师在为学生们讲解外研版“Let's sing!”的时候，英语教师为了能够让学生们更加轻松地学习这一单元的知识就引导学生阅读了英文绘本“What's going on？”这个故事主要讲解了大森林里面的小动物，齐心协力地将小鸟送回到自己的家中，这篇故事将含有元音字母“O”的单词串联成了一个暖心的故事，这样的故事能够激发起学生们的学习兴趣，并且能够引导学生们去阅读这篇故事，从而能够提升他们的语言能力。

2.挖掘绘本读物更加深层的文化背景，帮助学生们提升文化意识

文化意识也是小学英语这一门学科中非常重要的一个学科核心素养，但是由于小学阶段的考试并不涉及文化方面的内容，因此这就会让很多小学英语教师放松对于学生们文化方面的教学，这对于学生们英语学科的学习来说是非常不利的。绘本教学的出现可以帮助英语教师改善这一状况，因为绘本读物里面的素材是非常丰富的，学生们通过对于不同的绘本读物的阅读，他们能够学习到不同的东西，并且英语教师在为学生们讲授绘本读物的时候，也可以挖掘绘本读物里面更加深层的一些内容，帮助学生们拓展各国的一些文化常识，从而能够提升学生们的文化意识。

例如：小学英语教师在为学生们讲解外研版“Where's the bird？”的时候，英语教师引导学生们阅读了英文绘本故事“The very hungry cater pillar”这个故事主要讲解的是，一只虫子经过三十多年的长途跋涉穿过了美国等很多国家和地区。教师就可以为学生们挖掘这个故事背后更加深层的知识，让学生们了解美国等一些其他外国地区的文化常识，有利于提升学生们的文化意识。

3.小组合作进行绘本读物的阅读，提升学生们的学习能力

现在很多小学阶段的学生对于英语这一学科学习的现状是非常被动的学习，他们需要英语老师的不断督促以及鞭策才能够进行学习，而不会自主地去学习，这不利于他们学习成绩的提升，因此这就要求小学英语教师要想办法帮助学生们克服这一个坏习惯，英语教师就可以将班级里面的学生合理地分成几个英语学习小组，并且让他们合作进行绘本读物的阅读，这样有利于提升学生们自主学习的能力以及合作探究的能力，有助于他们学习成绩的提升，而且也能够提升英语课堂的教学效率。

例如：小学英语教师在教授学生们外研版英语的时候，他让学生们以英语小组为单位进行阅读绘本故事“A very hungry caterpillar.”并且回答问题：How many apples did the caterpillar eat？通过阅读学生们都能很清楚地知道这只虫子最后一共吃了一个苹果以及其他的各种各样的水果以及食物。这样的有目的的小组合作自主学习能够提高学生们的学习能力。

结语

总而言之，基于核心素养的小学英语绘本读物教学的探究对于小学英语教学中核心素养的培养来说具有十分重要的意义以及作用，因此，这就要求小学英语教师要不断地探索绘本读物教学与英语核心素养培养之间的联系，并且巧妙地将这两者的教学工作结合在一起，从而能够达到更好的教学效果，英语教师可以通过以上提到的三种方法，将这两者巧妙地结合在一起来提高教学的效率。