浅谈小学英语听力教学对策

喻 霞

(广东省深圳市福田区荔园小学 广东 深圳 518000)

综合语言运用能力的形成是建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上的。语言技能和语言知识是综合语言运用能力的基础。其中语言技能又包括听、说、读、写这四要素。每一要素都是学习英语的重点，听排在最前面。由此可见，学生具有英语交际能力的最基本条件是具有一定的听力理解力，这也是小学生英语听力培养的出发点和归宿。

课堂上学生由听而获得的语言是最容易理解和加工的。在语言学习的过程中，“听”不仅是取得语言知识的基本途径之一，也是保证语言规范化和加强语言实践的重要手段。因此听力是掌握语言的基础。但是在常规教学过程中，教师常常更加注重读、写基本技能的训练，而对于小学生的听力技巧与能力的培养却没有给予充分而实质的重视。因此，常遇到这样的情况：在做听力部分时，教师放录音，学生却听不清或听不懂，表现得不知所措。这时，教师则希望通过反复多放几遍录音，让学生反复听，而结果是学生越听越迷茫。一些学生因此产生畏难情绪，一听录音就紧张、急噪，越紧张就越听不懂。于是，抱怨听力太难了，加上机械地重复单一内容，缺乏创造性，学生逐渐对英语听力产生了排斥心理。

那么，作为教师，我们该如何做才能避免这些情况的发生，有效组织听力教学，提高小学生的英语听力水平呢？

1.以趣促听，助生信心

保持积极的学习态度是英语学习成功的关键，而兴趣则是最好的老师。心理学家皮亚杰说：“一切有成效的活动须以某种兴趣作为先决条件。”只有学生们对英语乐学、善学、学而忘我、乐此不疲，才能长时间保持英语学习的兴趣，从而持续处于理想的学习状态之中。机械性的、重复性的听力训练会使学生感到厌倦，进而丧失对英语学习的兴趣。要让学生建立听力训练的兴趣，一定要从学生的心理特点出发，让他们在轻松有趣的学习环境中，发挥主观能动性。

2.循序渐进、体验成功

在听力教学过程中，教师应由易到难，循序渐进、持之以恒地安排听力内容，让学生能随时获得成就感，觉得自己在英语听力方面有所进步，同时要对学生的点滴进步加以鼓励和表扬。如先让学生听单词，在听懂单词的基础上再听句子，最后听整篇文章，使学生越听越有劲，获得成功的体验，形成良好的心理倾向。在课文教学中，要引导学生通过“听”来感知英语，逐渐了解英语语音包括连读、节奏，停顿、语调等现象，从而理解、吸收语言材料，为进一步的说打好基础。

3.多方位操练，有效提高

3.1 听与复述相结合。对于小学高年级的学生来说，听力训练的要求应该更上一个台阶。在平时的教学中，我常常会把听与复述相结合，做到听后有说，听说结合，培养学生对听力材料的内化能力。为了增强趣味性，我采用一些小游戏，引入竞争机制，避免练习方式呆板、单一。如：快速抢答，比谁更棒，学生听到一个单词或句子，能复述出来，就夺得一面红旗，比比谁得到的多。小学生都有争强好胜的特点，他们会全神贯注地听，争先恐后地说，使课堂气氛活跃起来。

3.2 听与写相结合。听与写相结合的训练方式可以在检测学生获取语言信息的能力的同时又考查学生的语义信息输出能力，可谓一举两得。这种训练方式的题型也是多种多样的，如a.(Listen and match)将听到的信息与图片匹配；b. (Listen and number )根据听到的内容排序；c.(Listen and write)根据所听内容，写出下列句子或短文中所缺单词；d.(Listen and tick or cross)根据所听内容，判断下列句子的正误等等。这些形式多变的训练，在深化语言语言运用的过程中往往能起到立竿见影的作用。

4.培养良好的听音习惯，形成有效的听力技巧

我国现代著名教育家陶行知先生说：“我认为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。“学会学习”从实质上讲，就是掌握学习的策略和方法。掌握有效的学习策略，对学生英语听力能力的提高是至关重要的。因此，在听力教学过程中要注重听力技巧的指导和积累，教师可在平时的训练中引导学生进行总结，如，引导学生懂得(1)听录音前快速浏览材料，为听录音做好准备；(2)善于捕捉关键词“who， where, when, what, why，whose, how much, how many”等信息，做到有的放矢；(3)学会根据上下文的语义推测出所要填的单词或短语；4.养成快速做笔记的习惯，提高听力效率。学生们如果能掌握合适的听力策略，那么，他们的听力效果就会大大改善。

小学生英语听力能力的培养和提高不是一蹴而就的。它是一个潜移默化的漫长过程。作为教师，我们要从思想上重视对学生听力的训练，课堂上尽量用英语进行教学，利用肢体语言或面部表情帮助学生理解老师的意图，经常说，反复做，学生慢慢习惯并形成自然的反应。此外还可充分利用丰富的录音、录像资源，如儿童英语歌曲、英语故事、英语节目等等，使学生习惯于听真实、地道、自然的英语，帮助他们形成良好的语音语调。另外鼓励学生回家广泛地听，或是观看一些跟英语有关的卡通片、英语节目等进行自主学习，这样既培养语感，也扩大了学生的知识面。作为教师，如果我们能够做到层层突破，循序渐进，并且注重各种技能的综合运用，调动各方面的积极因素，发挥学生的主观能动性。那么，相信我们学生的听力水平必定会有质的飞跃的。