微课在小学高年级数学教学中的有效应用研究

黄俊远

(广西南宁马山县林圩镇林圩小学 广西 南宁 530600)

微课是通过信息技术将教学中的重点与难点以视频的形式呈现出来。它所特有的简练短小以及动画的形式能够极大的调动学生学习的兴趣。最为主要的是学生可以随时随地的反复观看，打破了空间与时间的限制。本文借助小学高年级教学课堂，浅析了微课在其课堂上的有效运用策略。

1.充分利用微课开展数学预习工作

教师在开展微课教学活动的过程中应该有效的进行预习指导工作。受传统课堂教学的影响，很多学生习惯性的被动接受知识，在课堂学习中只是一味的跟着教师的思路走，缺乏学习的主动性，在这样的情况下很难进行良好的预习。因此，教师在实际教学中科学合理的利用微课视频引导学生课堂预习，首先教师要为学生布置预习任务，促使学生在轻松愉悦的课堂氛围下更好的展开预习活动。通过微课内容教师可以更好的掌握学生的预习情况，根据学生的实际情况及时调整教学方案，确保学生深入理解所学知识，将教学效率和质量进一步提升上去。比如，在教学《圆的认识》这节数学知识的时候，教师可以巧妙的设计课堂目标，通过教学悬念的方式调动学生学习的兴趣。教师引导学生展开预习活动的时候，要充分将学生的注意力吸引到课堂学习之中，并把学生的实际情况作为教学出发点，把学生学习数学的能力有效提升上去，促使学生能够积极自主学习数学知识。如在课堂上利用这样的问题：同学们，你们能不能根据我们刚刚所观看的视频说一瞎这些图形的特征呢？那在我们日常生活中有哪些物体是与视频中的图形相似呢？利用教学目标时刻引领学生进行数学学习，让学生在学习中牢记教师所布置的任务，进行针对性的学习，从而在一定程度上将学生学习数学的预习效果提升上去。

2.利用微课加强重难点知识的讲解

微课具有时间短且针对性较强的特征，所以，教师在开展微课教学的时候，一定要把教学中的难点和重点内容充分的找出来，然后在利用微课视频的方式展开教学活动。重难点内容学生学起来困难会比较大，如果教师在课堂教学中利用大量的时间和精力来讲解这些内容，那么一定会影响到教学进度。利用微课的形式进行重难点内容教学，使学生可以反复学习视频中的教学内容，当学生遇到难以理解的地方可以通过交流平台直接将问题反馈给教师，教师在对学生的反馈做出详细解答。比如，在进行《分数的意义和性质》教学的时候，学生很容易理解几分之几所代表的意义，但是在进行区分真假分数的时候却遇到了很大的困难。教师在实际教学的时候可以根据学生的认知，将有关真假分数和分数在生活中应用的例子加入微课设计中。如，真分数的特征是分子小于分母，假分数的特征是分子大于或等于分母，教师通过微课视屏将分数拆解成分子和分母，这个时候在利用比较两者大小的方式来判断这个分数应该是真分数还是假分数。教师在这个时候在为学生布置几道相对应的练习题，以此来检验学生对于这节数学知识的掌握程度。微课可以帮助教师更好的讲解学生难以理解的内容，帮助学生完善知识框架。教师在日常教学中要科学有效的运用微课帮助学生突破学习上的难点和疑点，促进学生在数学学习上全方面发展。

3.以微课为基础引导学生改正错题

在小学数学学习中，学生在做练习题的时候难免会出现一些错误，由于学生对待错误的态度不相同，导致学生在进行改正错题的时候学习效率也是有所不同的。为了能够使学生认真对待这些以错题，教师可以在教学中利用微课的形式展开教学活动。教师可以将学生所出现的错题专业制作成微课，归纳和总结班级学生易出现的错题。比如，在进行小数的除法这节数学知识学习的时候，我在随堂小测的时候发现学生在进行除法运算的时候往往忽略了商的小数点要和被除数的小数对齐这一点，这个时候我就利用微课的形式注重讲解这一知识点。通过这样的方式学生认识到了自己的不足之处，同时，在进行微课的录制中还要为学生讲解一些解题思路，让学生可以在课余时间通过高科技的学习方式更加方便认识这次题目的错误点，反思自身所犯错的原因，最后写一份错题总结。通过这样的教学方式可以使学生深刻记忆自已的易错点，以后在练习中在遇到相同的问题时，一定会降低犯错率。

4.结束语

随着新课改的不断深入，小学高年级数学课堂中涌现出了非常多的教学模式。因此在实际教学中，教师要充分利用微课等新型教学方式提升课堂活跃度，从而将教学质量提升上去。