翻转课堂构建小学数学高效课堂的研究

李 艳

(吉林省延吉市北山小学 吉林 延吉 133000)

随着新课改的进行，当下小学数学教学的最重要的内容就是打造出高效的小学数学课堂。但是在实际的小学数学教学过程中，这很难实现，随着改革的进一步推动，小学生在学习中的主体地位也逐渐显现出来。翻转课堂的作用也逐渐凸显出来。要想真正的打造出高效课堂，教师就要立足于当下，根据实际情况并结合翻转课堂的教学方式不断地创新，从而帮助小学生更好的学习数学。以下是本人根据翻转课堂构建小学数学高效课堂的研究探讨，仅供参考。

1.将翻转课堂模式与分层教学结合，构建小学数学高效课堂

由于个体差异，每个学生对知识的理解和吸收各不不同。因此即使在同一门课同一个老师的授课下，每一位学生都有自己不同的想法以及自己独到的见解。对于不同层次的小学生来说，他们的运算能力、数学水平存在差异。运算能力是数学的基础，只有提高学生的计算能力，才可以从整体上提高小学生的数学成绩。数学教师要做到心中有数，而且要有记录在案，但不宜向学生公开。因此，数学教师要是运用合理的教学手段——学生分层分类教学，依据小学生的数学成绩高低进行合理的分层教学。这样，可以提高小学学生的数学运算能力，使小学学生形成严谨的数学思维。例如，在学习完数学有关乘除法的时候，数学教师出一张测试题来检查学生对于本章的学习程度，然后数学教师根据中学生的成绩单的高低分成三个组。并给学生发一本计算题本，在平时做练习题的时候，好一点的学生直接让他们继续做别的练习题；对于学习中等的学生让他们不会的练习题去询问好一点的学生，然后继续做别的练习题；对于成绩差一些的学生，数学教师可以给他们再进行一遍基础知识教学，然后再让他们做练习题，不会的就单独讲给他们。从而帮助全班学生提高自己的数学计算能力，有利于构建小学数学高效课堂。

2.将翻转课堂模式与实际生活联系，构建小学数学高效课堂

对于小学学生来说，他们的心智还不够成熟，对于一些问题不能很好的分析，也没有一定的数感，但是他们具有一定的生活经验。如果数学教师在数学教学中，可以将翻转课堂模式与实际生活联系，让小学生感受到其实数学就存在于生活中，生活中处处有数学，它并没有离我们很远。那么，小学生学习数学的积极性就会增加，利用翻转课堂的教学模式，鼓励学生多从生活中发现数学知识，积极根据生活实际进行讨论与分析，让学生可以更好的理解数学知识，构建高效的数学课堂。

例如，在学习有关《扇形统计图》时，数学教师可以根据举三反一并联系生活的教学方式，就一种题型举三四个例子教给学生。比如：“2013年我国成长人口统计图”，“我国土地状况统计图”等，数学教师给出三四个与生活相关的例子，让学生通过例子来感受什么叫做扇形统计图。然后让每个小组里制作一个与生活密切相关的扇形统计图，可以分工完成有的人负责调查数据，有的人负责制作图表，通过合作一起完成。这样做将翻转课堂模式与实际生活联系，调动学生学习积极性的同时还培养了学生的数学能力，提高了数学课堂效率，有利于构建小学数学高效课堂。

3.将翻转课堂模式与多元化教学融合，构建小学数学高效课堂

对于小学学生来说，他们的空间能力和想象力还比较薄弱，很多东西他们自己是没有办法想象的。在传统的数学教学中，数学教师惯用的教学方式是利用板书来进行理论的讲课，课下的时候在布置一些作业，让学生开巩固所学内容。这种教学模式会限制学生自己的想象，学生往往会依赖教师的思维，失去了在课堂中的主动性。因此，教师应该利用翻转课堂的教学模式，为小学生提供更加开放，更加灵活的教学环节。从而帮助小学生更好地理解，有利于构建小学数学高效课堂。

例如，在刚学习柱体的时候，小学数学教师可以给每个小组发一套柱体小模型。让学生更好更近距离的观看这些实体，这样当教师在讲解的时候，学生都可以很快想象出来，自己发现这些柱体有什么各自的特点。利用适宜的教学模型可以提高学生的数学抽象思维，从而提高小学生的听课效率以及教师的教学质量。

总而言之，小学数学教师运用合理的教学方法和教学手段与翻转课堂进行有机的融合，不仅可以营造良好的课堂氛围，还可以帮助学生提高自己的数学能力，学生学习效率和教师教学质量提高的同时，还有利于构建小学数学高效课堂。