小学数学教学中信息化教学模式探究

梁英春

(广西壮族自治区南宁市西乡塘区金陵镇中心小学 广西 南宁 530000)

随着计算机的普及，在一定程度上促进了经济和知识的发展，在小学数学教学中运用信息技术是现代化教育改革的重大突破。在数学教学过程中运用计算机以及多媒体等现代化的教学工具不仅能够使教学内容完成的呈现，还可以将抽象的数学知识变得具体化、提高了课堂教学的趣味性，使小学时期的学生更容易接受知识。所以，广大小学数学教师要积极改变传统的教学方式，将信息技术教学和课堂教学有效结合，最终实现小学数学信息化教学。

1.现阶段小学数学教学存在的问题

小学时期的学生正处于好动的年龄，多动、好玩是其独特的特点，所以很多学生也能够积极的和教师在课堂上进行互动。但是有一些同学却不会回答教师的问题或者不会向教师提出问题；另外，很多学生的独立思考能力和创新意识较弱，多数学生没有养成自主学习的习惯，其对于知识的了解还仅限于教师的讲解，缺乏主观接受知识的能力和意识。除此之外，在教学的过程中教师也存在一些问题。例如教师的教学目标不明确，不能够确立短期的教学目标和长期的教学任务，致使在开展教学的过程中比较杂乱，同时不能够做到因材施教，严重影响了教学效率。同时教学设计也没有根据学生的实际情况出发，很多数学教师对学生的学习能力以及兴趣特点的理解不透彻，导致开展教学时只是片面的讲解知识，忽略了学生的全面发展。最后，很多数学教师依旧采取传统的“灌输式”教学方法，在教学过程中不能突出学生的主体地位，没有给学生提供独立思考的空间，只是自己一味的进行讲解，而学生则被动的接受知识，没有对学生的操作能力以及思考能够进行培养。

2.小学数学教学中信息化教学策略

2.1 创设教学情境，激发学生学习兴趣。兴趣是最好的老师，学生如果对某件事物感兴趣，就会主动的投入到对其的观察当或学习当中。所以在小学数学教学过程中要以激发学生的学习兴趣为重点，打破传统的教学模式。运用信息技术教学能够将知识的内容以图文并茂的展现在小学生面前，对提高学习兴趣和打破传统教学方法起到积极的影响。老师还可以利用小学生对新鲜事物好奇这一特点，创设相关的教学情境，使教学内容融入到一个有趣的情境中，以此来吸引小学生的注意力，从而激发学生的学习兴趣。例如在开展人教版小学数学《长方形和正方形》这一课程教学时，教师可以运用多媒体教学的方法，创设相关的教学情境，例如播放和课程内容有关的视频以及图片，使学生对课程内容和概念有一定的理解，之后在开展课堂教学，通过这样的教学方法，能够使学生很快的进入到学习的状态，在这样一个学习环境中，也能够有效的激发学生的学习兴趣，从而提高课堂教学效率，同时也实现了小学数学教学信息化教学。

2.2 结合实际生活，丰富教学内容。生活中处处有数学，数学知识来源于生活又用之于生活。现代化教育越来越重视将教学内容和实际生活相结合，使学生在实际生活当中更加直观的感受到知识的重要性，从而更加容易接受知识和主动学习。在小学数学教学中运用多媒体进行教学辅助，从实际生活案例入手，将所学数学知识体现到实际生活动中，以视频、图片的形式更加直观的展现出来，不仅能够使数学的教学变得生活化，还能够有效的吸引学生的注意力，提高其学习兴趣。例如在开展人教版小学数学《认识钟表》这一课程教学时，教师可以利用多媒体技术开展教学，通过播放钟表的相关视频以及钟表在生活中的应用视频，使学生对钟表的认识更加深刻，认知到了本节课程的重要性；教师还可以引导学生结合实际生活举例钟表在自身生活中的应用，让学生明白数学知识来源于生活，通过这样的教学方法，不仅能够使学生主动的投入到数学的学习当中，还能够有效的激发其学习兴趣，实现小学数学信息化教学。

2.3 开展互动课堂，促进学生交流。小学数学教学信息化教学的同时，除了要创设相关的教学情境之外，数学教师也要充分发挥自己在课堂的主导作用，为学生营造出一个良好的学习和交流环境。在教学过程中，教师要充分的利用网络资源，设置一些教学问题，通过让学生自主思考、小组合作交流来提高学生解决问题的能力和发现问题的能力。所以在教学过程中教师要积极的运用网络资源，提出多问问题、开展小组学习，从而提高学生的自主学习能力。

结束语

总之，在新时代教育背景之下，教师要不断创新自己的教学方法，以培养新时代的人才为目标，与时俱进，将信息技术充分的运用到小学数学教学当中，真正的实现小学数学教学信息化，从而提高教学质量。