初中数学课堂低效成因分析及对策探讨

刘伟侠

(陕西省韩城市新城区第四初级中学 陕西 韩城 715400)

1.初中数学课堂低效成因分析

1.1 教师自身因素分析。课堂模式决定着课堂教学质量与效率，而教师能够自主选择课堂教学模式。教学年限较久和年龄较大的教师多受根深蒂固的教学观念所影响很难转变传统的教学模式，尤其是年龄较大的教师不愿意接受新鲜事物，往往在教学中依然沿用传统的灌输式教学。初中数学本身具有一定的抽象性，学生对于这些复杂且难懂的数学知识学习过程中具有一定难度，在传统的课堂氛围中很容易打击学生学习的积极性，阻碍了课堂教学效率的提升。我国教育体制仍是应试教育为主，很多教师担心在新颖的课堂模式中会导致学生成绩下滑，多是利用题海战术提升学生的考试成绩，长此以往很容易使学生失去学习数学的兴趣，造成低效数学课堂。

1.2 学生自身因素。初中时期的学生各项能力发育还不健全，对这个未知的世界具有很强的好奇心，但是他们还不具备自我约束能力，在加上数学这门学科的特点，很容易使学生失去学习这门课程的动力，缺乏学习数学的兴趣与毅力，缺乏良好的数学学习习惯，严重时甚至能够影响整个学习进度，阻碍数学课堂教学质量与效率的提升。

2.初中数学课堂低效成因的解决对策

2.1 教师要丰富教学方法。教师教学模式是否科学合理直接影响着学生对知识的掌握程度。随着信息技术的高速发展，出现了很多新颖的教学方式，作为一名新时代下的数学教师来说，要紧跟时代前进的步伐，优化和完善传统教学模式，丰富课堂教学。比如在日常课堂教学中可以利用信息技术下的多媒体教学工具插入一些有趣的动画或者图片，将学生的注意力吸引到课堂学习中，或者根据学生所熟知的事物以及兴趣爱好讲解数学知识，通过这样的方式不但能够活跃课堂教学氛围，同时还能够使学生深入理解所学数学知识，将课堂教学效率比有效提升上去。还有，教师在教学中可以利用课堂驱动法，如，在进行统计教学的过程中，布置一部分情景并让学生在校园内进行统计调查，促使学生积极主动参与进其中，深入理解所学知识，不但能够提升学习效率，同时还能够锻炼学生的实践能力。

2.2 重视培养学生的学习兴趣。众所周知，只有学生对某一事物产生了浓厚的兴趣才会积极主动去研究去探究，而教师如果想要想课堂有效性提升上去，那么就要将学生学习的兴趣充分调动起来，只有教师认识到培养学生学习兴趣的重要性，才能够真正提升数学课堂教学效率与质量。比如，在教学一元二次方程这节数学知识的过程中，这节数学计算非常麻烦，很多学生学习兴趣不高，对于这样的现象，教师在开始上课之前就要注重调动学生学习的兴趣。初中学生具有活泼好动的特点，教师完全可以根据这节所学内容利用竞赛的方式来提升课堂趣味性，以此激发学生学习的浓厚兴趣。在教学中教师可以将班级学生分成若干小组，然后利用接力赛的小游戏展开教学，先为学生列出一道比较复杂的计算题，小组中的同学每人计算一步，比一比看哪个小组能够最快最正确的计算完，取得胜利的小组可以得到教师事先准备好的小精品，通过这样的教学方式调动学生学习的浓厚兴趣，同时还能够在一定程度上提升学生的计算能力。

2.3 小结反思深化学生的认知能力。小结反思是教学数学中的一个重要环节，课堂总结不但能够巩固学生所学知识，同时还能够使学生形成总结知识与学习方法和数学思想的良好习惯，通过总结可以使学生形成一定的知识体系，让学生能够充分掌握课堂所学知识，同时还能够使学生找到哪里知识并没有掌握好，这样就可以使学生又针对性的复习和工具，以此提升学生学习效率，同时提升学生的认识水平和思维能力。比如，在教学二次函数这节数学知识的时候，我就引导学生利用小结反思来梳理这节所学知识。首先我让学生回顾二次函数的概念以及二次函数图像与系数的关系，二次函数的表达式以及二次函数的平移等等，通过这样的回顾可以使学生对争章节所学知识有一个系统的学习，在脑海中形成连贯的知识体系，同时还能够使学生认识到自己困惑所在，同时还可以进行学情反馈，通过这样的方式我对学生不太了解的知识点利用练习题的方式进行深入讲解，使学生充分理解和掌握这部分知识，以此升华学生的认知能力。

3.结语

总之，影响初中数学课堂成效低下的主要因素是教师本身因素和学生因素，所以，相应的解决方式最终也要落实到学生和教师身上，只有这样才能够将问题解决掉，才能够真生将数学课堂教学效率与质量有效提升上去。从长远角度分析利用多样化的教学方式调动学生学习的浓厚性，培养学生的思维能力帮助学生更好的学习与发展，以此更好的顺应时代发展的趋势和潮流。