利用stem构建初中信息技术教学的思考

卢 叙

(广东省广州市番禺区大石中学 广东 广州 510000)

初中信息技术课程的开展不仅具有较强的实践性，还有科学合理的发展性、整合性的特点，而stem教育理念的融合为这一课程的建设提供了质性的发展保证，它以创意教学和项目的形式展开学习，构建知识学习与社会实践体系，为学生科学化的思维结构建设带来了有效的助推作用，因此，教师可以利用问题情境、微课教学、分层合作等手段实现学生信息技术应用能力的提升。

1.利用stem构建问题情境，激发学生的学习热情

初中信息技术的学习可以让学生能够获得技术的操作能力、管理能力、设计思维的能力，还能够让学生学会判断，但是在传统的教学中基本上就是教师演示学生学习、教师讲学生记录的一个被动学习状态，不仅无法提高学生的学习热情，还无法满足学生的发展需求，而问题情境的构建就不同了，它可以启发学生自主思考，实现创客思想的提升，使得学生在问题的指导中得到问题分析与技能提升，在问题中将stem教育理念与创客思想进行有效的融合。

例如，在教学“Flash”的时候，教师可以向学生展示各种不同样式的按钮，让学生真切感受到按钮样式的多样性，从而开阔学生的视野，引导学生就米老鼠和唐老鸭为主题进行创意动画设计制作，在制作前教师可以为学生设置以下问题情境。第一，flash启动步骤有哪几步？第二，flash窗口有什么？第三，动画制作的基本概念是什么？在问题情境的引导中使得学生对信息技术知识与技能目标有一个清楚的了解，从而引导学生联系生活实际对动画制作展开分析、实践，通过工程设计的融合使用使得学生在问题的解决中得到信息素养、科学素养的培养；在作品的创意设计中实现学生主动解决问题的良好习惯培养；在工程几何作图技术提升的过程中为学生点明学习方向，这样既可以将stem教育理念融合到信息技术教学过程中，又可以使得学生在问题创意式的思考过程中得到自主探索问题、解决问题的能力，在以学生发展为本的基础上使得学生得到信息技术学习能力的提升。

2.利用stem融合微课教学，提高学生问题解决力

在初中信息技术教学中，它不仅涵盖了多种学科的特征，同时也是学生全面发展的有效途径，为融合stem教育理念，实现创客思想的融合使用，提高学生对信息技术知识的理解能力，使得学生得到设计操作能力的提升，教师可以利用微课教学进行融合，在stem教育理念、微课教学过程的合作使用中使得初中信息技术教学质量得到显著的提升。

例如，在教学“图像的简单处理”这一信息教学内容时，它主要是通过分析不同处理效果使得学生认识到图像的选取和裁剪，图像的复制、缩放、旋转以及图像色彩调整这一知识。为此，在这一过程中，教师可以在微课课件中为学生展示自然四季美景图“春夏秋冬”，在微课课件中为学生演示图像实例的分析和处理过程，从而引导学生就“家乡”这一主题进行电子相册制作，在这一过程中教师可以引导学生结合美术与科学知识，进行创意图片的制作，通过自然科学的融合使用使得学生对家乡美景的变化有一个清楚的了解，让学生在学习热情的基础上对相册展示设计，同时，在此基础上教师可以适当地为学生讲解ps对图形简单处理的一些方法，从而让学生对图形处理方法的综合运用能力得到有效的提升，通过创意教学过程的设计、制作，使得学生对作品的创作过程有一个清楚的了解与纪录，让学生在完成作品的同时得到表达能力和创新能力的培养，这样既可以提高学生的自主学习能力，又可以将stem教育理念进行有效的融合，使得学生在探索、设计的过程中得到信息技术综合能力的提升。

3.利用stem开展分层合作，优化学生思维设计力

对于stem教育理念在初中信息技术教学中的融合而言，教师要做的是学生的引导者、启发者，这也就说明，要想让每一个学生得到信息技术学习能力的提升，就要在面向全体学生的同时对学生展开了解，使得学生在科学化、合理化的教学设计中得到信息思维能力的培养，通过创客思想的融合使用使得分层合作学习手段的运用得到有效的发展。

例如，在教学“幻灯片的制作”这一信息技术教学内容时，教师可以为不同层次的学生展开学习任务的制作，好比，对于差等生可以让学生对PPT制作中文字设置、内容的编排展开设计制作，在这一过程中教师可以融合数学中的美学知识如轴对称，使得学生在进行ppt图片编排的时候达到科学、合理、美观；对于中等生可以让学生就PPT制作中的动画、路径的选择、展开设计，对于优等生可以让学生就PPT制作的背景、切换效果、插入声音等展开制作，从而为学生展开分层合作的计划，让学生就“校园美景”展开一幅完整的幻灯片制作，让学生在分层合作中对信息技术知识进行探讨交流，这样既可以实现相互促进、共同发展的教学局面，又可以让学生在合作的过程中得到其他学科知识的整合，好比PPT制作中在判断路径的时候，教师可以为学生结合数学中的线条关系知识点引导学生进行创意设计制作。通过stem教学理念与初中信息技术教学的融合使得学生得到创新能力、综合实践能力的提升，在分层合作中实现学生良好的发展和锻炼，从而使得教师stem教学理念在初中信息技术教学中得到实质性的发展。

总之，对于stem教育理念在初中信息技术教学中的应用而言，教师要清楚地掌握教材内容，在全面了解学生身心发展特性的基础上，利用stem教育理念拓宽学生的视野，提高学生的思维创造力，在设计完善学生认知建构的过程中，促使学生的知识达到融会贯通，最终使得学生在信息技术学习中得到全面性的发展。