基于信息技术的小学数学高效课堂的构建研究

聂 军

(贵州省仁怀市仓荣小学 贵州 仁怀 564500)

众所周知，数学是一门理论性非常强的学科，而且数学的学习为学生以后的学习和发展可以奠定逻辑思维和数学能力的基础。虽然小学数学中的知识比较简单，但是这种抽象性的内容学生学习起来非常枯燥，这也导致了很多学生厌烦数学课。在信息技术高速发展的今天，为数学教学带了很大的机遇，以往传统落后的灌输式教学被多媒体教学所取代，虽然多媒体教学辅助工具非常便利，但同时还存在诸多问题。因此，如何基于信息技术的小学数学高效课堂的构建成为了各个小学数学老师研究的重点。

1.巧用信息技术，优化导入环节

只有良好的开始才是走向成功的关键。因此，日常教学中的导入环节是一节课的关键，这也决定了这节教学能够顺利开展，所以，教师在教学过程中要重视导入环节的设计，科学合理的运用信息技术将学生的注意力吸引到课堂学习中，充分调动学生学习的积极性与热情，为接下来的教学环节创造有利条件。比如在教学《认识小数》这节知识点的时候，我先利用多媒体辅助工具为学生播放了一个有趣的小视频，小明和爸爸去超市购物，爸爸想买一些苹果，让小明去看下价格，小明走过去看了看却说这个数字以前没有学到过。爸爸走过去一看写着2.85/斤，然后爸爸告诉小明这是一个带小数的数字。当学生看到这样的视频之后很容易想到自己与家人去买东西的场景，学生的学习热情瞬间被调动了起来，让学生在这样的氛围下充分认识到学习数学知识的重要性。由此可以发现巧用信息技术来设计课堂导入环节能够有效调动学生学习的积极性和热情，从而为接下来的高效课堂打下良好的基础。

2.借助信息技术，创设教学情境

在日常教学中利用情境教学模式也是构建高效数学课堂的一种方式，因此，教师可以利用多媒体辅助教学工具为学生创设出与所学内容相符的教学情境，在这样的氛围下为将更多的知识内容展示到学生面前，扩宽学生的知识视野。数学概念是比较抽象的，利用多媒体技术可以更好的将这些抽象知识转化为具象性展示到学生面前，通过提前设计好的动画视频为学生创建出良好的教学情境，以免学生更容易融入进学习之中，从而顺利的完成教学任务。比如在教学《什么是周长》这节数学知识点的时候，我根据学生的实际情况结合教学内容，利用信息技术为学生创设了这样一个小视频，视频中一只七星瓢虫沿着一片树叶爬行，当爬完一圈之后我告诉学生，七星瓢虫所爬行的路线就是这片树叶的周长，学生一脸惊讶，这个时候可以让学生通过在练习本上画一画七星瓢虫所爬的路线以此来加强学生对周长的理解。随后在继续展示，这只七星瓢虫爬到了书本上，并且沿着书本外研爬了一圈，那么你们知道这次七星瓢虫所爬的周长是多少呢？这个时候学生的兴趣瞬间被调动了起来，纷纷拿出自己的尺子丈量自己的书本，然后计算书本的周长，在这种轻松愉悦的学习氛围下，学生可以更好的理解所学知识，将数学课堂的有效性进一步提升上去。

3.利用信息技术，引领探究学习

在教学小学数学的时候，引导学生自主探究学习，提升学生的数学探究能力是数学教学的首要任务。因为通过自主探究学习能够使学生更好的掌握适合自己的学习方式，促进学生数学思维发展，从而真正掌握数学相关知识。所以，教师在日常教学的时候可以利用信息技术科学合理的创设课堂活动，引导学生展开自主探究学习，从而将小学数学课堂教学效率有效提升上去。比如，在学习《圆的认知》这节知识的时候，我先利用信息技术中的画图功能画出了一个圆，然后在使用里面的复制工具成功的复制了很多圆，然后将这些圆涂上不同的颜色，虽然将他们组成成不同的图案，学生看到这里的时候兴趣非常浓厚，在一定程度上可以调动学生学习的积极性。这个时候我在让学生以小组的形式展开合作探究，拿起自己手里的工具，利用各种方式画圆，比一比看看哪个小组画出圆的方式最多，学生的思路非常多，有的寻找圆形的物体扣在练习本上画，还有的找到图钉来做圆心，甚至有的拿起绳子最为半径，用铅笔拉着绳子在练习本上画圆。由此可以看出，利用多媒体信息技术辅助教学不但可以调动学生学习的积极性，还能够引导他们自主探究，同时还能够将学生课堂学习的主体性充分体现出来，为构建高效课堂奠定良好的基础。

4.结语

总之，在信息技术的大环境下，利用信息技术构建高效课堂是顺应时代发展潮流的，同时也是教师改革创新的一种方式。由此可见，有效的利用信息技术开展教学可以调动学生学习的浓厚兴趣，营造良好的课堂教学氛围，促进高效课堂的构建，同时在能够在一定程度上提升学生自主探究的能力，促进学生全面发展。