例谈课堂活动在小学数学低年级教学中的应用

叶秀叶

(浙江省温州市黄龙第二小学 浙江 温州 325000)

新课改对于各个学科都做出了一些新的要求，数学课堂更加重视让学生进行自主的探究和合作，能够多给学生实践和思考的机会。这也就要求数学课堂应该积极地创设一些课堂活动，通过数学知识和具体的活动结合来有效的调动学生参与数学课堂的积极性，提高数学教学的质量。本文我们从课堂活动在小学数学教学中的应用原则出发，探索出一些课堂活动具体在数学课堂中开展的方式方法，希望能够有效的提升当前小学数学课堂的教学质量。

1.课堂活动在小学数学低年级教学中的应用原则

随着学生年龄的不断变化，他们的认知能力和心理都会发生改变。呈现出不同阶段的特点。对于小学低年级的学生来说好动是他们最大的特征，同时好胜心较强，但是这一阶段的学生他们的注意力往往不能够长时间的得到集中。所以当在数学课堂教学中应用活动教学时教师需要抓住低年级学生的这些心理特点，能够逐渐的提升他们学习的积极性，让学生能够在有限的时间内掌握更多的数学知识。同时我们应用课堂活动肯定是希望能够将课堂活动的优势发挥到极致，因此在应用中教师需要坚持一定的原则，能够让课堂活动充满趣味性和娱乐性，能够融入一些游戏的元素，同时要注意从教学的内容出发进行活动的规划，努力营造出一个相对活跃的课堂氛围，全面的提升低年级学生在数学课堂中一种愉悦的心理，这样才能够真正的实现教学效率的提升。

2.课堂活动在小学数学低年级教学中应用策略

2.1 注重培养学生的思维能力。数学学科充满着逻辑性和抽象性，所以对于低年级学生教师要特别注意在数学课堂中对学生逻辑思维的培养。在进行活动的设置中教师要注意知识和趣味性的结合，能够培养学生独立思考的能力，让学生通过课堂活动能够获得全面的发展。例如在学习人教版小学数学一年级上册《认识图形》时，为了能够拉近数学和生活之家的联系，我首先通过多媒体的形式让学生观看了不同的图形的图片，通过这些图片给了低年级学生一个基本的几何图形的概念的认知，并且借助于生活中的物品的观察降低学生理解上面的难度。然后在课堂中让学生准备了剪刀还有彩纸，让学生动手对自己看到的图形进行裁剪，然后让学生对这些图形进行语言的描述等等，通过这种动手操作、视觉观察还有口头表达的方式让学生全面的体会不同形状之间的差别，鼓励学生自主的去提出一些问题，有效的培养了学生自主的进行探究和解决问题的能力，实现了学生数学素养的提升。

2.2 课堂教学中注重开展交互活动。课堂的时间是有限的，所以有的时候仅仅依靠课堂的活动可能无法满足教学的需求，为了能够加强学生对于学习的数学知识实际运用的能力，我们应该融入一些课外的活动，让课外和课堂活动能够形成一个有机的结合。例如在针对学生运算能力的培养中，我们可以组织学生进行“算一算”或者是“你能跑多快”这样的活动，让学生能够从不同的角度去获取数学知识。教师通过活动的创设要能够帮助学生建立起一种数学的模型，让学生具备是用数学思维解决问题的意识和能力。比如在进行人教版小学数学二年级《认识时间》的教学中，教师可以让学生回到家中把自己做作业、早晨吃早晨、刷牙洗脸的时间通过观察钟表记录下来，然后在课堂中和其他的学生进行交流，这一课下的活动也让学生充分认识到学习数学知识的重要意义。

2.3 为学生打造课堂活动平台。随着科技的发展，信息技术也逐渐的被应用到了数学的教学中。教师要积极的利用现代化的技术来为学生构建一个课堂活动的平台。对于低年级学生来说，他们的自我约束能力相对较低，注意力不能够很好的集中，有的时候会影响到课堂活动顺利的开展。在这种情况下教师应该注意活动设置的有趣性，可以融入游戏的内容。比如让学生进行动一动、摸一摸这种活动或者是角色扮演的活动等等。比如在学习认识图形的知识时，我首先是通过多媒体给学生展示了图形特点，然后以一个图形为例子开展了寻找图形的活动，接下来我通过多媒体展示图片，然后同学利用手中的道具进行图形的组装，借助于这样的一个活动的方式有效的调动了学生的积极性，让学生在课堂中能够更加的专注。

结束语

小学阶段尤其是低年级阶段是学习数学的基础阶段，起到了非常重要的作用。作为数学教师要积极地为学生搭建课堂活动平台，通过游戏化和娱乐化的活动吸引学生，全面的提高学习的质量。