初中科学教学中德育教育开展策略探究

谢伟峰

(浙江省绍兴市越城区皋埠中学 浙江 绍兴 312000)

引言

初中学生正处于青春期发育阶段，这是初中学生形成自己的人生观和价值观的重要时期。在初中阶段的教育中，老师应当利用自己所能利用的一切资源对学生进行德育教学工作，加强对初中生自我思维意识的引导，培养初中学生能够时刻保持正确的自我思想认识，促进其的全面发展。因此，道德教育在初中科学教学中的有效深入是具有十分重要意义的。科学教学是初中教学中的重要科目，即需要培养学生学好科学知识和培养自身的实践能力，也同时需要为学生开展德育教育，才能更好的培养学生德育水平的有效提高，有利于学生日后的全面发展进步，为以后社会的进步做出自己的贡献。

1.强化课本知识教学

对于初中科学教学中的德育教学而言，初中学生的心理和身体素质正在经历青春期的洗礼，学生往往存在或多或少的叛逆思维，因此，如果只是枯燥的将德育教育作为既定的学习内容去为学生进行讲授，难以吸引学生的学习兴趣，教学效果也难以提高。在初中科学的教学内容中，老师可以充分挖掘教材中的与德育教学有关的事迹内容，在学生的课程内容学习的过程中，加强对学生德育水平的提高。在实际的教学中，老师应当充分认识发掘初中阶段学生所需要的知识形式及内容，在完善初中科学教学的同时为学生培养德育知识，促进学生的全面进步发展。

例如，在浙教版初中课学七年级的“人类的家园-地球”的授课中，老师可以在课程讲解中，为学生依托于课本知识内容进行有效的实际内容拓展，为同学们讲解为保护地球做出杰出贡献的英雄事迹，培养生形成崇高的自我理想。

2.加强与学生家长的沟通交流

对于大部分的初中学生而言，初中可能是学生第一次远离家庭，也可能仍然处于家庭的庇护之中，学生从小的德育知识培养最起初就是从家庭起始。在初中科学教学中加强学生的德育知识培养，老师可以将自身的德育教学工作与学生家长进行一个有效的知识联合，共同促进学生德育水平的有效提高。初中科学教师可以通过为学生布置家庭科技小创新、校园科学知识小竞赛等形式的科学教学活动，也同时能够在科学教学中加强学生德育水平的有效提高。家庭与学校之间展开良好的家校联合教学活动，为学生的成长提供良好的科学知识学习与德育水平提高的环境，共同努力为学生的全面发展添砖加瓦。

例如，在浙教版初中课学七年级的“二力平衡的条件”的授课中，老师可以在课程讲授之前提前为学生布置与家长合作完成一个简单的力学的简单手工作品。之后组织学生在课堂上带好自己所制作的教学模型，老师在讲解课程时依据学生手中的模型为学生认真讲述二力平衡的条件，加强学生的知识理解，同时也通过与家长的教学合作，培养学生的自我探究意识，提高德育教学水平。

3.创设高效教学情境

在初中科学教学的实际教学中，教师往往只是枯燥的为学生讲解课本的知识内容，如果有德育教学也只是单独找出来一小块时间为学生进行专门的德育教学工作，但是这种传统的教学方式往往难以获得学生教学效率的长效提高。在新时期的初中科学教学中，老师应该努力结合自身的教学经验及知识水平，为学生努力创设符合学生真实喜好的高效教学情境，这样既能够在教学情境中为学生更好的理解学习科学教学内容打下坚实基础，又同时能够在教学情境中加强学生的德育教学培养，吸引学生的学习兴趣，促进学生的全面健康发展。

例如，在浙教版初中课学九年级的“人类发展与环境问题”的教学中，老师可以为学生准备一些学生可以接触到的环境保护知识的资料，在课堂上为学生认真讲解人类发展与环境问题的内容，引导学生走进教学情境中，在此过程中强化学生的知识学习，也能够更好的让学生意识到环境保护的重要性，渗透德育教学。

结束语

总而言之，德育教育工作应该贯穿于整个学生的学校学习的过程中，初中阶段开展科学教学中的德育教学工作，能够实效性的为学生的德育教育做出努力。伴随着当前社会的不断发展进步，研究探索在初中科学教学中加强学生的德育教育，是一个需要初中课学教师进行不断深化探究的系统工程，即需要保证课学教学本身的教学效率，同时在课程中强化学生的德育教学，初中课学教师需要不断的提高自身的专业知识能力，探究教学的新方法，努力将初中科学中德育教学的开展工作发挥到极致，为学生的日后发展打下坚实基础。