浅谈如何培养农村初中生的化学实验能力

王光锋

(甘肃省庆阳市宁县金村初级中学 甘肃 宁县 745200)

近年来，伴随着各项农村工作的开展，国家对农村教育方面越来越重视。农村学校的教学条件在不断的改善，学校化学实验从只听老师讲实验的步骤，到如今，有条件为学生演示实验以及让学生自己动手操作实验。初中化学是一门以实验为基础的学科，学生在进行化学学习时，有很多地方需要借助实验的方式去理解，在观察科学实验的过程中，思考可能的实验现象以及实验结论，来获取更多的化学学科知识。实验对于学生的学习来说，是有非常重要的作用的。开展化学实验教学，主要有两个方面的问题，一方面是化学教师为学生演示实验，另外一方面是让学生自己去自主进行实验。

1.培养学生观察能力，巩固实验理论知识

在初中化学学习阶段，学生所做的实验都是以验证性的实验为主的，学生在实验观察过程获取知识。但是在众多农村教师的教学观念中，实验课只是理论课程的补充，在化学教学中起着辅助性的作用。在关于学生知识和能力的培养目标中，化学教师更加侧重在思维能力的培养方面，教师在实验课堂上面更加侧重在教导学生思考，没有动手能力的培养，在课堂上，学生正襟危坐，没有动手的机会。实际上，学生是需要以及很有必要去尝试实验的。

教师在进行学生实验动手的培养的过程中，需要帮助学生形成观察的能力。许多农村学生在自己动手做实验时，不知道实验的流程，不清楚哪些地方是需要仔细观察，动手记录下来的，这样子的实验往往以失败而告终，学生脑海中对于实验的过程是混乱的，不清晰的，这就说明学生在对于实验原理的理解是不够全面的。教师在进行教学时，需要注重学生观察能力以及专业理论知识的。例如，在进行铁的生锈条件的探究这个实验教学时，一节课的实验，是无法观察到铁锈的变化的。教师需要首先告诉学生实验观察的方法以及过程，教学生如何观察。布置作业让学生在家里自己动手完成观察实验，写下实验记录，然后在课堂上进行讨论自己的研究成果。

2.重视学生分组协作，培养学生动手能力

学生在进行动手实验操作过程中，一个人进行实验时可能会有许多问题，学生可以组队完成实验。例如在进行探究初步区分氮肥、磷肥以及钾肥的实验教学时，化学教师可以安排学生进行分组实验，一个班40人的话可以分为8组，五人一组分工完成实验。两个人负责操作实验，三个人进行对实验的记录、观察。在进行操作之前，学生自由讨论实验的操作技巧以及建议，在深入理解整个实验过程之后，学生自己开始动手操作，在进行区分氮肥、磷肥以及钾肥实验时，学生需要对实验现象进行记录，之后还需要进行总结实验现象，得出结论。分组协同实验，可以帮助学生找出理解的难点，取长补短。并且学生会有一种团队合作的精神。小组协作，每个人同样也会有一种竞争的想法，学生都希望自己可以完成的好，因此就会更加努力的去完成实验，这对于学生动手能力的培养是很有意义的。

3.开展创新课堂教学，培养学生创新能力

农村教学对于学生化学实验能力的提升上面，不仅仅在于基础的理论学科知识的理解以及动手操作能力的培养，学生的创新实验能力也具有同样重要的意义。社会的发展需要的不仅仅是照着书本一步一步完成实验的人，更加需要的是有自己的思考，有自己的想法，可以创新的人才。这样可以不断思考，积极参与推动的人才才是未来发展需要的。农村化学教师需要有这样的发展的观点。农村化学教师在进行教学工作的推进时，在完成了教学目标的基础上，适当的给学生提出一些问题，帮助学生深入研究。例如，在进行用PH试纸测溶液的PH值时，教师在完成教导学生如何去测量溶液的酸碱度之后，可以向学生提问，“如何让溶液的酸碱度达到平衡呢？”“溶液的酸碱度在人们日常生活中有哪些作用呢？”。一步一步加强深化学生对于实验的思考。除此之外，还可以让学生进一步的思考现有的实验过程哪些地方是可以改进的，因为许多实验会伴随着原料的消耗，那么怎样做才可以减少这些不必要的损耗呢？改进实验既可以让学生更加了解实验原理，又可以帮助培养初中生创新思维意识。

综上所述，培养初中生化学实验能力是十分有必要的，在实际实验教学过程中，不仅能够培养学生的观察能力，还能培养学生的实际动手能力以及提高学生的创新意识，所以，教学要在现有的条件下，极大程度上提高学生对化学实验课程的认知，让学生通过实际操作来体会化学这门学科的魅力，从而促进农村教育事业的发展。