小学美术课程对学生审美能力的培养

宋春艳

(江苏省张家港市白鹿小学 江苏 张家港 215600)

小学美术在一定程度上能够提升学生的综合能力与综合素质，教学经验丰富的美术教师一定会合理运用课程资源，制定完善的教学方案，利用多样的教学方式，帮助学生感知艺术的魅力。另外，在日常教学中还会为学生创造更多的实践与体验机会，培养学生的审美能力与审美意识。只有让学生学好了美术才能够形成良好的创作习惯，才能够为我国培养更多高素质的全能型人才，为社会发展贡献自己的一份力量。

1.培养小学生审美能力的重要意义

由于小学时期的学生年龄较小，他们身心发展还不够成熟，更是缺乏对事物的正确认知，所以在这个时期培养学生的审美能力能够为学生树立起正确的审美观念，使学生具备一定的美术学科素养，对提升学生的综合素质具有非常大的促进作用，更是为学生以后更好的发展奠定了良好的基础。另外，培养学生的审美能力也是对学生的全面发展中美的体现与发展，在这样的教学氛围中不但能够全面落实素质教育理念，更是满足了新时代下学生的学习需求。

2.小学美术课程对学生审美能力的培养策略

2.1 美术要点讲解透彻，加强学生的审美意识。美术这门课程和其他科目相比更具艺术性和抽象性，小学美术教学中主要是为了培养学生的认知美，在开展小学美术教学活动的过程中教师要注重讲解美术知识点，这是培养学生审美能力的核心。因此美术这门学科的特殊性，所以它培养学生的审美能力主要是在课堂上，因此，教师在教学中必须要运用有限的课堂时间，根据对学生的认知情况向学生传授相应的审美知识。教师在开展小学美术教学活动的过程中可以通过学生所熟知的物体或环境还有人文在加上教材中的线条以及图画等充分激发学生的想象，促使学生能够在这样的美术课堂氛围下更好的掌握美的概念，以此强化学生的审美意识，激发他们学习美术的浓厚兴趣，使学生能够深入认识美，并且有自己的独特见解，为培养学生的审美能力奠定坚实的基础。

2.2 创设丰富教学情境，提高美术教学趣味性。情境教学模式是当前教育教学中运用非常广泛的一种有效教学方式，在课堂中构建相关的情境吸引学生学习的注意力。在开展情境教学的过程中可以将平面化的知识转变为直观化和立体化呈现到学生面前，将死气沉沉的课堂氛围变得丰富多彩，在一定程度上了活跃了课堂氛围，有效调动学生学习的浓厚兴趣，增强学生课堂学习的参与性，尤其是小学阶段的学生，由于他们的年龄原因，很难将注意力长时间维持在课堂学习中，在日常教学中要不断刺激和维持学生的注意力，所以，通过情境教学丰富美术课堂的体验感尤为重要。创设丰富的课堂教学，对于教师来说需要一定的技巧。创设出来的情境主要是辅助教师更好的开展教学活动，因此，教师在创设课堂情境的时候，要与教学内容相符，另外，在选择情境的过程中还要根据学生的实际情况巧妙设与学生性格相符的情境，在趣味性十足的情境中使学生轻松的学习，一定能够激发学生的热情，同时还能够使学习目标内化为自身的发展需求。比如，在进行四季色彩教学的时候，教师可以利用多媒体教学工具为学生播放一条河流在四季中不同的变化，如，春天时候的冰雪融化还有夏天时候河流的水流量，在秋天时候河流中的树木倒影以及冬天时候河流结冰的情况，让学生在观看视频的过程中能够充分感受四季的不同变化，同时还可以引导学生根据自己的认知将四季的变迁利用图画的形式表达出来，以此提升学生的审美能力和创作能力。

2.3 组织课外实践活动，丰富学生审美情感。课外实践不但能够培养学生的审美能力，同时还能够拓展学生的思维。在不同的实践活动中能够使学生更加接近自然，以此培养学生的审美情感，教师必须要重视起来。在开展小学美术教学活动的过程中，教师不但要传授学生美术专业知识，还要注重审美教育。教师带领学生参加实践活动的过程中能够使学生在各种环境中丰富自身的审美情感，在这样的实践活动中不断提升学生的审美能力。在实际开展的过程中，教师可以带领学生走进不同环境环境中，如，教师可以带领学生参观幼儿园或者敬老院以及春游等，让学生在各种环境下发现各种不同的美。在我们的日常生活中存在各种各样的美，在不同的实践中不断提升学生的艺术嗅觉，以此将学生的发现美能力和审美能力不断提升上去。

3.结语

总之，美术是一门发现美和创造美的艺术性课程，在日常教学中培养学生审美能力是这门课程的主要教学任务，更是提升学生综合素质的有效途径。教师在日常教学中要根据学生的实际情况和课程特点展开教学活动，在调动学生学习美术兴趣的过程中培养学生的审美能力，以此提升美术课堂教学质量。