基于德育视角下小学舞蹈教学模式探究

牟 笛

(重庆市江津区珞璜实验小学校 重庆 江津 402200)

德育教学作为当今素质教学的重要发展方向，在各个学科中都得到了广泛的应用。德育教育在各个学科的发展中都有着一定的渗透，引起了教师们的重视。舞蹈在更多人的眼中是一个注重学生身体协调性发展的一个项目，所以很多舞蹈老师只会关注学生的舞蹈动作是不是标准而忽略了舞蹈中所蕴含的感情表达。也有的学生在进行舞蹈动作时过于自我，不够重视团体合作。导致最后的舞蹈演出配合不够默契，而达不到预想的效果。因此舞蹈并不是简单的肢体协调性的练习，而是应该站在德育的视角上，提升小学生的舞蹈素质，使学生在舞蹈展示时不仅可以姿势准确还可以有一个良好的心理素质。下文是我针对德育视角下小学舞蹈教学模式探究。

1.舞蹈的起源和发展

1.1 舞蹈起源。舞蹈作为人类最古老的艺术之一，知道今天仍在源远流长。在上古时代，人们把舞蹈作为原始人进行思想交流和情感交流的一种工具。舞蹈是在人类在生产劳动过程中产生的。动作和节奏是密不可分的，不管在进行什么样的劳动，人们的手脚总是在活动着，用手进行拍打，用脚进行踩踏，通过动作的连续重复中，就产生了有规律的节奏，在加上呼喊或者击打，就形成了最原始的舞蹈。

1.2 舞蹈发展。民间舞蹈是伴随着人类的劳动得来的，很早就有了“三人操牛尾，投足以歌八阙。”这反映了驯兽养畜，种植五谷杂粮的歌舞。是人类物质文明与精神生活的反应。正是由于劳动，人类摆脱了动物的习性，由低级逐渐的走向高级。由于历代皇帝和王孙的推崇，民间舞蹈因受到宫廷舞蹈的影响变得愈加成熟。各种舞台艺术直接或者间接的来自于民间舞蹈，包括友谊舞、舞厅舞、爵士舞、霹雳舞、集体舞以及儿童舞等多种形式。

2.德育教育对舞蹈学习的重要性

把德育理念渗透到舞蹈教学中来，可以对学生的心理素质和合作理念有一个良好的建设。舞蹈学习作为一门双重艺术，除了可以锻炼学生的身体协调性之外，对学生的合作意识和心理建设有着很大的帮助。学生在进行舞蹈练习的过程中，学生之间通过相互的配合协作来完成一个规范统一的舞蹈呈现。对于小学生来讲，舞蹈的学习对于他们来讲具有一定的困难性，学生在这个过程中也很容易说放弃。因此教师也要走进学生的内心，来正确的引导学生进行舞蹈学习。舞蹈的学习对于培养小学生的合作能力也有着很大的促进作用，对于小学生来讲他们在排练时，由于合作意识的浅薄，学生之间很难进行高效的合作。因此教师要利用德育教学来帮助学生进行心理建设，培养出学生坚强的意志力。因此在舞蹈学习中渗透德育教学对于小学生的心理建设有着很大的帮助，能够有效的帮助学生克服舞蹈学习中所面临的困难，帮助学生树立正确的价值观和人生观。

3.小学舞蹈教学中德育教育的渗透措施

3.1 纠正学生对舞蹈的认知，意识到舞蹈中所包含的德育教育。大部分小学生对于舞蹈的理解，就是要锻炼身体让自己身体变得更加的协调。因此大部分小学生认为只要姿势优美就可以达到舞蹈的要求，因此教师需要针对小学生这种错误的理解进行及时的纠正。舞蹈除了要求学生的姿势标准之外，还要求学生在进行合作时可以相互包容，不可以因为站位或者表演时间等问题产生不必要的矛盾。在进行舞台表演时需要所有学生一起努力来完成表演，而不能因为过分的表现自己而使整体效果不太理想。

3.2 对舞蹈动作进行反复的练习，锻炼学生坚强的意志力。一场优美的舞蹈表演，除了要求表演者连贯流畅之外还要求表演者的动作足够的标准。因此舞蹈动作的规范性也是要求学生完成的必要项目。对于小学生来讲，舞蹈学习对于学生的体力本身就具有很高的要求，在加上学生要进行反复的练习，很容易让学生产生放弃的念头。当今很多小学生都是独生子女，父母在家对他们百依百顺，没有经历过太多的磨难，导致很多小学生缺乏坚强的意志力。因此在舞蹈动作的练习过程中，教师要及时给学生相应的鼓励和心理暗示，让学生逐渐的适应刻苦的舞蹈训练。在反复的舞蹈练习过程中，也逐渐的强大了学生的心理素质，当面对高强度的动作练习时，可以运用自己强大的意志力来完成相应的挑战，对学生未来的发展有着很大的促进作用。

综上所述，在舞蹈教学中进行德育教育是需要学生和教师共同的努力的。在舞蹈教学中渗透德育教育是一个长时间的工程，需要教师有足够的耐心和决心。在舞蹈教学的各个环节渗透入德育教育的理念，让学生对舞蹈有一个正确的认识。通过舞蹈学生逐渐的培养学生坚强的意志力，让学生在面对艰苦的训练时，可以很坦然的接受，并享受训练所带来的乐趣。通过舞蹈教学提升学生的团队意识，让学生明白团队的合作的重要性。教师在教学过程中也应该努力为学生创造机会，帮助学生积累舞台经验，增强学生的自信心，让学生的舞蹈水平可以不断地进行提升。达到使舞蹈的教育实质和学生的思想品德教育的养成进行完美的配合，促进我国舞蹈教育视野的发展。