初中美术教学中书法教学开展情况分析

林雪红

(广东省珠海市斗门区城东中学 广东 珠海 519000)

书法是中华文化的一种象征，象征着中华文化的博大精深。书法的魅力之处就是书法家完全可以通过自己的书法表示出自己的心情、思想状态以及自己的性格等等信息。区区一幅书法作品可以包含的内容，不是作品当中的几个字可以涵盖的，这就是吸引众人的重要原因。书法的意义是能够让我们感受到中华文化的底蕴丰厚，本文将针对书法走进初中美术课堂展开教学进行讨论和分析。

1.初中美术教学中书法教学开展意义

书法是我国传统艺术的一种，中国的汉字文化博大精深，吸引着无数外来国际友人的注意力。书法更像是一种无言的诗，无形的舞蹈，没有图的画卷一般独自“发光”。自古就有很多文人骚客写得一手好字，后人在感叹古人的伟大之时不免会对书法产生好奇，将书法和初中美术融合在一起对学生进行教学，可以有效的增强学生的写字兴趣，帮助学生养成良好的写字习惯，美术教师在进行书法教学时有意识的发挥其中写字教学的育人功能，在美术教学时可以培养学生的基本素质和基本技能，学生通过美术教学中的书法学习可以更加正规的书写汉字，有效的进行书面交流，这对于其他学科像语文就有着很大的帮助。

2.初中美术教学中书法教学开展策略

2.1 运用情景教学法激发学生对初中美术教学中书法教学的学习兴趣。美术教师根据美术教材中所描绘的情景，帮助学生创设形象鲜明的投影图片，在图片上搭配恰到好处的文字解释，可以适时的借助音乐的艺术感染力，将美术教材中蕴含的抽象美更具体的给学生感受。例如在岭南版初中美术教材《传情达意的贺卡》，本节课需要学生掌握的知识与能力是初步掌握卡片制作的基本知识与技能，陶冶学生的情操，并且培养他们对社会、集体的关心关注，从而增强学生之间的凝聚力。美术教师可以选择性的在投影屏上播放几张古风古韵的贺卡，让学生深刻体会贺卡的情意美和形式美，美术教师在对贺卡的制作讲解完成之后将学生分成小组进行制作，在制作的过程中教师要适时的培训学生关注社会环保问题，从而提高学生的环保意识。

2.2 运用微课教学加强学生在初中美术教学中书法教学课堂上的主体地位。初中年龄阶段的学生相对低年级的学生而言接受能力较强，美术教师可以利用微课的教学模式运用信息技术按照认知规律，在美术课堂上为学生重点讲授一些不易理解的碎片化的学习内容、过程以及扩展素材的结构化数字资源。例如在岭南版美术教材八年级《走进美术馆》的学习中，让学生了解美术馆和博物馆的区别以及美术馆和博物馆的历史、性质和作用，通过观看明白作品展示的最佳方式，并且在活动结束后可以总结所参观展览的意义和目的，本次活动美术教师可以着重的拓宽学生的美术视野增长美术知识以及陶冶学生的情操。美术教师在带领学生了解过后可以通过先进的多媒体设备带领学生有针对性的增强学生对艺术收藏品的兴趣，了解关于中国书法的相关知识，书法是中国及深受中国文化影响过的周边国家和地区特有的一种文字美的艺术表现形式，书写艺术，让学生深刻体会用笔写字的艺术。美术教师要在课堂上充分发挥学生主体意识，加强学生的主体地位，通过学习继续规范正确的写字姿势和良好的写字习惯，从而可以达到书写规范、端正和整洁的效果。

2.3 运用因材施教提高学生对初中美术教学中书法教学的自主学习能力。学生对于书法的理解因为家庭环境和学习能力的不同，每一个学生都有其独特的理解。美术教师可以抓住一切机会指导学生参加各级各类的比赛活动，让学生通过不同的活动加深对书法的理解。书法艺术是以汉字为载体的，汉字的特殊性是书法特殊性的另一个重要方面，中国书法离不开汉字，汉字点画的形态偏胖的搭配都是书写者较为关注的内容，这与其他的拼音文字不同，汉字是形、音、义的结合体，形式意味很强。让学生掌握汉字的框架结构和一些常用的偏旁部首，了解汉字的基本笔画、笔顺规则、框架结构以及偏旁部首。美术教师要强化学生练习，要求学生在做作业时和练字时要保持一致的用心，养成良好的书写习惯。

3.总结

书法是中国的国粹，从古至今世界上的文字种类不下千种，它们的功用就是记事传言。书法在我们的生活中与我们紧密相连，并且是全国爱好者和联系人数最多的艺术之一。书法走进初中美术教学课堂，美术教师要利用这个机会带领学生认识书法，运用情景教学法激发学生的学习兴趣，通过微课和因材施教加强学生的主体地位，有针对性的进行教学，加强学生对书法的自主学习能力。