基于核心素养视角下小学音乐教学策略探究

赵廷婷

(贵州省贵阳市观山湖区华润小学 贵州 贵阳 550000)

小学阶段是一个学生关键性的阶段，这一阶段对于学生素养的培养和价值观的形成都产生了重要的影响。随着素质教育的全面普及，当前小学教师对于音乐教学的重视程度也在逐步的提升。音乐教学对于培养学生综合素质有着重要的作用。因此如何能够创新音乐课堂，发挥音乐课堂在培养学生综合素养方面的作用成为了当前教师需要积极探索的内容。本文针对这一课题进行探究，希望能够为提升小学音乐教学质量提供借鉴。

1.从教材入手，明确教学目标

基于核心素养视角下的小学音乐教学，教学的目标直接会影响音乐教学的质量，同时也会影响到学生是否能够真正通过音乐课堂提高自己的音乐素养。教师需要从教材出发进行准确的解读，才能够找出对应进行核心素养的教学策略，从而在实际工作中得到落实，确保学生音乐素养的形成。当前的小学音乐教师一定要学会从教材入手对教材进行深入的解读，设定出和教学内容还有核心素养一致的教学目标。另外因为学生存在着差异性，核心素养下强调的是每个学生的发展，那么教师要能够根据学生的实际情况进行针对性的目标设定。这样才能够确保每一位学生都能够得到很好的发展。获得核心素养的提升。比如在学习人教版小学音乐四年级《赶海的小姑娘》时，本节课音乐基础教学的目标是希望学生能够掌握休止符和延音的长发，但是这仅仅是技巧方面的内容，教师应该在课堂中为学生渲染一种气氛，让学生独立的体会歌曲中传递出来的一种对大自然的热爱情感，同时要能够让学生和歌曲中的人物产生共鸣，培养学生对于大自然的热爱，从而培养学生能够形成更高的艺术修养，形成正确的价值观。教师要将这样的一个教学效果作为自己教学的目标。教师就可以为学生展现一些大海的视频或者是图片来营造一种感官的效果。

2.结合教学活动，培养学生音乐实践能力

良好的学习环境是核心素养下开展小学音乐教学的关键。学生只有在一个相对比较和谐的氛围下才能够发挥出自己的潜质，全身心的投入到音乐作品中，进而培养学生的核心素养。因此教师在音乐课堂中要认识到自己角色的转变，要能够尊重你学生在课堂中的主体性，尊重学生的意见和见解。让学生能够真正成为课堂的主体。另外教师也要注意营造生动的学习氛围，可以为学生进行知识的拓展，缓解课堂比较紧张的气氛。教师可以多组织学生开展一些音乐活动，让学生在活动中感受音乐的魅力，提高学生的实践能力。比如在学习了人教版小学音乐四年级《我们的田野》这一章节的内容后，教师可以在班级中组织开展一场歌唱比赛的活动，并引导班级内的每一名学生在课下准备好教材中的歌唱曲目并在课上进行表演。教师作为评委对每一位学生的表演进行点评，然后可以选择一些代表对表演的学生进行打分。通过这样的方式可以很好地提升学生的音乐实践能力，同时还能够提升评价学生的音乐评价素养，让每一位学生能够积极地参与到活动中来，通过活动体验到音乐的魅力，提高学生的音乐核心素养。

3.加强师生互动，培养学生的创造力

核心素养下的音乐课堂强调学生的自主能力和创造力的培养。教师要在教学中充分调动起学生的积极性。从学生自身的发展规律出发，要结合学生当前的兴趣、认知和能力进行教学，给学生提供更加丰富的知识，这样才能够让学生学习到更广博的音乐知识，培养学生的创造力。比如在学习人教版四年级上册《火把节之夜》时，教师可以上课前为学生播放一段关于火把节的视频，让学生从视频中感受云南彝族人民的能歌善舞和热情大方，然后再引导学生去学习这首歌曲，学生在了解了文化背景的情况下学习歌曲会更加的感兴趣。在训练演唱时教师可以鼓励学生自己思考演唱的方式，还可以尝试加入一些自己在视频中看到的舞蹈，让学生集思广益发表见解，创造演唱的方式，借助于这种形式培养学生学习音乐的积极性，培养学生的创造力。

结束语

总而言之，随着素质教育改革的全面普及，目前对核心素养培养下的小学音乐教学发展情况得到了高度的重视，并且正在大力倡导小学音乐教师要注重学生核心素养的提升。在这种背景下，小学音乐教师必须要将工作重心放到小学音乐教学研究上，结并合小学音乐的教学需求以及核心素养培养的目标制定出具有针对性的音乐教学策略，以此来实现既定教学目标，继而提升学生的音乐核心素养。