一节音乐与体育有效融合教学课的思考*

关浩良

(广东省广州市增城区实验中学 广东 广州 510000)

1.案例的背景

在新时代背景下，以“习近平新时代中国特色社会主义思想为指导”，让体育课程成为丰盈学生心灵的活水——跨学科融合体育课程的实践思考。体育与健康学科，如何“立德树人、健康第一、安全第一”。体育课堂教学如何课改？如何创新？如何实行？值得思考。改革旧的教育观念，真正确立起与新课程相适应的、体现素质教育精神的教育观念。确立新的教育观念，是教学改革的首要任务。朝着学校体育“享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志”四位一体的目标，以及发展学校体育所承载的内涵：“身体、社交、道德、精神、智力、文化”等六方面的发展。在现阶段初中体育实操课堂中：以(音乐与体育常规教学——音乐动态热身——音乐身体技能练习活动1、2、3——音乐八分钟体能训练——音乐静态拉伸身心放松下课——课后反思与改正)是范式化体育教学的课堂？体育课如何实效创新教学方法策略和措施？而今年的九年级学生是最后一届中考体育只考(800米、1000米和自选项1项)。明年新中考体育“三大球、三选二”必考。因此，旧中考体育内容比较单向性，目标清楚，内容单一造成学生厌倦体育中考运动项目训练，导致状态欠佳！部分学生达到一定分数就不愿意训练。在体育课堂上普遍存在着这样的“怪”现象：体育满分的学生不愿意训练，底分数学生和体育后进生怕辛苦不想练。尤其是每周星期一经过周六周日在家打电脑游戏和外出游玩，周一回到体育课上大部分学生呈现出的状态就是身体疲惫和精神懒散，身体状态欠佳。作为一名人民教师，我很清楚地了解到这一情况持续带来的不良影响。我对此及时进行了反思，应该如何做出相应的调整。第一、如何提高学生的体育运动积极性？第二、加上12月4日周三增城区体育教研员屈教授来我校教研视导。因为屈教授对体育课比较严格要求:一、教学设计一定要按“广州市体育课教学设计编写”；二、一定要规范；三、一定要练习密度达50%以上，平均心率达到150次/每分钟；四、体育运动器材摆放就近原则等等！

2.案例描述

2019年12月1日，早晨，天气寒凉，北风那个吹，粉尘那个大！第三节九年级(2)班国防实验班全体同学来到实验中学田径场上课，今天是“广州市新的体育课堂教育改革课——上课—师生问好——教学常态——动态热身——身体技能练习1、2、3——八分钟体能——身心放松静态拉伸——下课师生再见！加上我们九年级备课组陈主任、黄主任、郭老师来听试教体育课给意见。这节课要符合今年中考必考项耐力跑(800米、1000米)途中跑技术，集队师生问好后。我说：“上课”。同学们说：“老师好！”开场白开门见山，直入主题！我说：“同学们！大家上午好！这节课上课内容是耐力途中跑技能技术，为明年的体育中考必考项目800/1000米打好体育满分基础；也为周三12月4日增城区教育教学研究室来我校广大附中增城实验中学视导听课做好准备！先试讲再根据教学进度，单元计划调整教学内容，也是体育新模式实效教学教研的尝试(手机音乐+多媒体信息技术蓝牙+体育耐力跑中长跑课)——动态热身师生共同参与，老师播放音乐做示范，同学们跟着老师一齐做，紧接着便进入主题耐力途中跑，身体技能练习123；八分钟体能等。”

在进入新课堂模式动态热身的时候，九年级(2)班班长廖颖同学说：“关老师，您请我们全班喝饮料！我们体育课就会很积极的……”！

我说：“廖同学不要这样圆滑和市侩，作为优秀的国防生，要懂得上好体育课锻炼好身体是自已的，身体健康是革命的本钱，身心健康，人品好，思想品德高尚，才是一名优秀的国防生。……”

我紧接着说：“那边的第四排第一位胖子同学，关家轩和吴嘉乐同学不要团在一齐说话，注意听老师讲！……”

吴嘉乐说：“肥仔关老师，您同我们一起练一起上课，我们一定做好……”

我跟着说：“平时不见吴家乐同学那么多嘴，是不是要叫上您家长一齐对你教育……”！吴嘉乐同学说：“关老师，老是叫见家长，……大石砸死蟹，不说话就是了，好！好！好！”还做了一个不服气的鬼脸！

我看了他一眼说“好啦，现在动态热身！老师做示范，您们跟着一齐做！OK！”

然后，支会一声我的徒弟子实习体育生李汉标实习老师放音乐，李老师通过手机蓝牙与音箱蓝牙连接！放出音乐“go！go！go……”

听到音乐的声音我带领同学们开始行进间动态热身。一起做，形式方法策略是:(1)队伍组织成圆形好指挥;(2)四列横队集体向前后移动;(3)还是四排当四组每组在一定距离15米两边返回来回有组组织有纪律跑动中进行等等。

其中一位同学很哗然说：“老师，体育课有音乐；又那么潮，那么好听……”。

全班同学眼前一亮都露出开心的微笑，同以往周一体育课那种懒惰懒散，精神懒散的状态完全不一样，同学们一下子：“来神了”！

3.案例反思

根据实践创新课之后有了很多感触，我们的学校体育、体育课程、体育教学需要进行改革和发展，这其中有太多的教学理论和实践问题需要研究。而教学研究只有在一定的研究范式之上，才能保证其教学研究的科学性和实用性。我们如何站在实践一线教师的立场，从改革和发展学校体育、体育课程、体育教学出发，以提高教学质量为切入点，来认识和理解体育教学研究范式。随着新课改的标准下以及在信息高速发展时代，陈旧的体育课堂教学模式已经不适合当代学生的体育需求。而新(音乐与体育常规教学_动态热身_身体练习1、2、3……八分钟体能_静态拉伸身心放松下课_课后反思与改正)模式化教学更符合学生需求，能达到全面提高学生身体素质。实践证明，音乐可以控制和诱导运动员动作的频率和幅度及比赛中的心理状态。因此，在有音乐或类似音乐变化的环境中进行体育训练、运动竞赛等，有利于改善神经反应的节律性规律，提高运动员肌体的协调能力。同时音乐还有助于约束运动员的注意力和思维能力，控制其心理活动的指向，使运动技能练习更具实效性，从而达到提高训练和比赛成绩的目的。