小学体育篮球教学引入游戏教学模式的策略分析

杜 军

(江苏省无锡市甘露学校 江苏 无锡 214000)

学校开设体育课目的是为通过体育课强化学生公平竞争的意识，培养学生团队协作的精神不断磨炼学生的意志以及让学生用健康的心态面对成功和失败。但是随着体育课的“正规化”，教师统一组织学生进行活动，反而使得体育活动“不受待见”，就连一向被学生喜爱篮球运动也开始逐渐被学生“排斥”，本文将针对学生对体育课堂的态度转变，从中引入游戏教学模式之后进行讨论。

1.小学体育篮球教学引入游戏教学模式的意义

小学体育篮球活动可以训练学生神经系统反应，锻炼学生脑部思考和判断能力以及随之而来的身体继发的反射动作速度。打篮球还可以帮助学生训练感官系统反应即眼睛视力和耳力听力的敏感度，加强学生全身的肌肉活动和肌肉力量以及练耐力改善学生体型，训练学生关节的协调以及敏捷度，对于正处于成长期的青少年学生还可以促进骨骼的发育让学生长得更高。而且篮球运动还可以促进学生食欲，增进学生肠胃蠕动。甚至有坊间传言“篮球可以使人长高”，虽然传言不可尽信，但是不能不承认篮球还是有很多好处的，最简单的就是锻炼学生的身体，增强学生体质。篮球对于学生是有很多益处的，但是有的学生就是不喜欢篮球，其讨厌的原因也无非是自己打不好怕丢人，或者怕对方比自己强，想要自己私下练练球技可是篮球场地又十分有限，很多学生特别喜欢NBA经常看球赛追篮球明星，篮球理论知识相当丰富但是就是打不好球，所以逐渐的失去了对篮球的兴趣，体育教师针对这些情况将“游戏活动”和“篮球教学”两者结合在一起，提高学生对篮球的学习兴趣，为打造高效的篮球教学打开良好开端。

2.小学体育篮球教学引入游戏教学模式的策略

2.1 运用情景教学法激发学生对体育篮球活动的参与积极性。体育教师可以通过情景教学激发学生对篮球活动的参与积极性，教师在带领学生学习篮球知识前，可以利用先进的多媒体给学生播放相关的篮球视频，跟学生一起了解什么是篮球比赛，并且鼓励学生大胆发言，用专业的角度去看比赛，不要单纯的看热闹，帮助学生抛弃以往看比赛时产生希望双方打得越火热越好的想法，培养学生了解篮球比赛的最高表现形式是双方攻防技战术的运用，给学生创设一个浓厚的篮球学习氛围。让学生通过本节课堂的学习明白篮球比赛的实质是双方运动员、教练员智慧的竞赛，不要让学生在发生每次看篮球就是为了看热闹去的，要让学生真正的了解篮球，爱上篮球，还可以让学生玩一下模拟“我是篮球大明星”的游戏，让学生用自己模仿自己了解的篮球明星，并且通过视频学习自己喜欢的篮球明星几个标志性动作。

2.2 运用生本教学理念加强学生在体育篮球活动课堂的主体地位。新时代的体育课堂应该以学生为主体，要尊重学生的主体地位，并且充分的发挥学生在体育篮球课堂上的主体意识。体育教师要了解学生对篮球的学习需求，可以开展一场关于“我与篮球的故事”为主题的讨论会，体育教师从学生交流的故事中掌握学生对篮球的看法，收集篮球故事并且组织学生打一场篮球比赛，利用组合型的游戏形式帮助学生培养团队合作意识，篮球比赛中队员之间的相互配合是非常重要的，每一位队员都有着不可替代的作用，体积教师可以提前让学生通过游戏培养学生之间的默契。

2.3 运用因材施教提高学生的自主参与性。体育教师一定要了解班级内学生的身体情况和学习情况，根据学生的不同特点为学生制定适合的教学目标和教学手段，并且在体育篮球活动中采用竞技性较强的游戏强化学生运动技能，组织游戏活动可以提升学生的运动技能和学生之间的合作能力，但是教师要找到适合学生实际学习情况的游戏，把游戏活动和篮球教学结合在一起提升篮球教学效果，教师及时掌握学生对篮球的掌握情况，并且适时的让学生来一场对抗赛，不是篮球的比赛，而是针对篮球的某个技能进行练习，比如篮球投篮，将学生分成两个小组，比赛投篮的准确度和投中的个数，还有关于篮球学生的带球，两小组学生通过传球比赛哪一组又快又准。

3.总结

小学体育篮球教学课堂上，教师通过情景教学激发学生的学习兴趣，利用生本教学理念加强学生在课堂上的主体地位，结合游戏教学模式，在学生掌握篮球技巧的前提下组织学生参与竞技游戏或者组合型游戏，重点培养学生的团队意识和运动技能，打造高效的篮球教学课堂，最后通过因材施教提高学生的自主参与性。