分类教学构建高中体育高效课堂的构建

樊菊贤

(重庆市长寿第二中学校 重庆 长寿 401220)

随着素质教育的全面普及，目前对于体育教学的重视程度正在不断地提升。体育也已经成为了高中阶段非常重要的一门学科，体育在培养学生良好的身体和心理素质方面具有着重要的意义。但是以往的体育课堂教师所采用的方式都是集中授课的形式，这样往往会影响到课堂教学的效果。学生本身存在的差异性，集中地授课无法满足每位学生学习的需求，不能够很好的调动学生积极性。因此本文将就分类教学在高中体育高效课堂中的应用策略进行探究。

1.分类教学模式在高中体育课堂中实施的重要性

分类教学其实就是根据学生自己的一些兴趣爱好然后让学生对体育运动的项目进行选择。教师了解了学生所选择的项目后结合学生实际情况组织学生进行相应的教学活动。同时在教学活动中教师还需要全面的了解学生的喜好能够调动学生学习的兴趣。目前我国大部分的体育课堂教学在某种程度上抑制了学生对体育的兴趣还有参与的信心，使得学生的身心健康和身体素质甚至呈现出了下降的趋势。因此当前的高中体育课堂必须要能够积极地采用分类教学这种模式，能够让教学的内容变得更加丰富，让教学的方式能够顺应每位学生的认知和成长规律，实现学生个性化的发展，让学生对于体育充分参与的积极性和自信心，促进学生身体健康发展。

2.分类教学在高中体育高效课堂中的实践应用

2.1 集中分组模式。学生是独立的个体，在很多方面都存在一定的差异性，对于体育学科，学生在身体素质上首先就有所不同，所以这就体现在了体能方面的差异性。为此高中体育课堂教学要能够从学生的体质差异出发，并且结合整体的教学要求和目标进行合理的分组。首先教师要针对教学内容在全班进行统一的讲解指导，使得学生能够全面的了解这项运动的细节还有注意的事项。接下来在进行相关的训练活动时教师就需要根据学生体质上面的差异进行分组教学。学生可以自己根据自己身体的状况选择适合自己练习的方式，这样能够充分的体现学生的主体性，让学生能够更加主动地参与到课堂的训练中，让每一位学生的身体素质都能够在自己现有的水平上得到提升。而且每位学生也可以根据自己基本训练后身体的状况选择一些高难度的挑战项目，实现学生的突破。

2.2 班级组合模式。因为受到应试教育的影响，无论是教师还是学生对于文化课都是相对比较重视的，因此在很多时候会忽视掉体育教学和体育学习的意义。尤其是对于大部分的女生来说，对于体育课堂存在着一定的逃避心理和抵触情绪。因此教师在课堂中布置了相关的教学任务后学生也只能是敷衍了事，或者是就直接选择进入到班级中学习其他的科目。但是这些现象其实都严重影响到了学生身体素质的提升，并不利于学生今后的发展。为此教师要关注到对学生体育兴趣的培养。可以以班级为单位组织大家多参与一些体育活动，可以鼓励一些对体育感兴趣的同学进行相关的训练。当然在训练中也要认识到学生的差异，根据学生的喜好还有具体的情况进行项目的分类。比如对于男生教师应该安排一些球类的运动，可以分设足球还有篮球让学生进行训练。但是相对于女生而言应该安排一些跳绳或者是体操的这种比赛。通过这样的分类，能够让学生打破班级的界限，在自己的能力和兴趣下去完成不同的体育活动，实现每位学生全面的锻炼，完成体育教学的目标，构建高效的体育课堂，促进学生的身心健康发展。

2.3 个别分类模式。目前很多学校的体育设施还需要进一步完善，体育教师的教学能力也需要进一步的提升。教师要能够真正的结合学生的特点进行内容的选择，让学生能够获得更多真实的体验，在体验中提高学生的自信心。对于不同的体育基础水平的学生教师应该进行个别的指导。比如在进行短跑的训练中，根据基本能力，把学生分为两组。身体素质强的一组学生，在掌握技术动作后，保障安全的前提下，自行练习短跑的全程技术，提高短跑成绩;把一些体能相对比较弱的学生组合在一起，然后对这些学生进行个别的指导,指导学生先从起跑入手，让学生先对正确起跑姿势进行熟练掌握，然后再为其传授起跑后的加速跑、途中跑及终点冲刺技巧，并引导学生了解相关注意事项。通过这种方式能够增强这些体育后进生学习的积极性和自信心。

结束语

因为受到了应试教育影响，高中阶段学生学习压力较大，作为高中的家长和教师不应该一味地关注于学生文化课成绩的提升，也要同样重视学生身心的健康发展。教师要通过分类教学模式开展高中体育教学，让每一位学生能够获得身心的放松，实现身体素质的健康发展。