高中体育特长生德育教育实效性研究

刘建敏

(广东省河源市田家炳实验中学 广东 河源 517000)

在培养高中体育特长生的过程中，教师要从整体上看待学生的发展，树立以学生为本的教学理念，提高学生的学习动力，提高学生的道德品质，确保高中体育特长生健康全面的成长。但特长生各方面的能力存在着很大的差距，而且部分特长生的自我意识强烈，具有鲜明的个性特点，思想品格和行为习惯上有着一定的不稳定性。因此，教师应在高中体育特长生身上投入更多的精力和情感，增强德育教育中的人文关怀，使学生养成良好的思想道德品质。

1.高中体育特长生德育教育存在的问题

德育教育是开展道德活动的主要形式，能够规范学生的道德行为，提高学生的政治观念和政治信仰，培养健康的价值观、人生观和世界观，促进学生思想道德的发展。新课改指出高中德育教育要培养学生的爱国意识，使学生坚持走中国特色社会主义道路，自觉遵守法律法规，敢于创新敢于实践，形成高尚的思想道德和健康的心理品质。高中体育特长生具备良好的身体素质，对体育活动有强烈的兴趣，但部分学生的文化课成绩较差，存在厌学的现象，容易产生冲动、暴躁等情绪，有些学生还会出现打架、逃学、拉帮结伙、寻衅滋事等不良行为，不利于德育教育的顺利开展。而且有些教师的教学方式陈旧单一，对高中体育特长生德育教育的重视不够，很难调动学生的德育兴趣，导致最终的德育效果不佳。

2.提高高中体育特长生德育教育实效性的策略

2.1 转变教学理念，落实以人为本。高中体育特长生德育教育需要师生的双向互动，提高学生德育教育的接受度，才能丰富学生的德育知识，增强学生的管理意识，使学生形成良好的思想道德素养。但有些教师受到传统教育理念的影响，依旧运用硬性的教育方法，没有结合新课改的指导，导影响了德育教育的实效性。因此，教师应转变教学理念，落实以人为本的要求，采用民主的教学模式增强德育教育的效果。在德育教育中，教师要及时发现体育特长生心理上的变化，帮助特长生制定完善的学习计划，利用课下辅导、传授学习方法等方式提高特长生的学习自信。还可以鼓励班干部帮助体育特长生，使特长生感受到教师和学生对自己的关心，主动改变自身的不良行为。另外，在面对特长生的错误时，教师不能给予批评学生，而是要了解到学生的心理活动，让学生了解到自己行为的后果，从学生的角度开展德育活动，这样才能使学生自觉遵守规章制度，实现德育教育学困生的转化。

2.2 创新德育方法，提高德育兴趣。教学方式和教学内容对德育效果有重要形象，在新课改背景下，教师要创新德育教育的方法，针对体育特长生存在的德育问题制定教学计划，改变强制、灌输的教学模式，使学生自觉参与到德育活动中。例如教师可以利用分层教学的方式，认识到体育特长生与普通学生的差异，将德育目标、德育内容、德育作业分层，有针对性的解决体育特长生的德育问题。其次，教师还可以对体育特长生集中授课，延伸分层教学中的内容，结合体育特长生的特点制定教学内容和教学方法，形成多元化的德育教育模式。最后，教师还要运用现代教学手段，通过寓教于乐的方式开展德育教育。例如在爱国教育中，教师可以播放国歌的创作背景，让学生说说自己对歌词的感受，接着为学生介绍中国近代史上人们为了救亡图存做出的努力和结果，使学生认识到人们强烈的爱国情感。之后再出示中国近代的成就，介绍中美间的乒乓外交、08年奥运会、孙杨取得大满贯等体育成就，以此来激发学生的爱国热情，为学生树立为国争光的伟大理想，使学生形成坚韧不拔、顽强拼搏的良好品质。

2.3 关注心理健康，提高学生素养。在学习和锻炼的过程中，体育特长生承受了巨大的心理压力，只有具备良好的心理素质才能取得良好的成绩。但部分学生在比赛失利后会出现过激的行为，如垂头丧气、情绪暴躁等，不利于学生身心的健康发展。因此在德育教育中，教师要关注体育特长生健康心理品质的培养，及时疏导学生的不良问题，与学生共同讨论比赛失利的原因，平衡学生的比赛心态，教授学生一些调控情绪的方法等，引导学生正确看待赛场上的输赢。这样才能保证学生心理品质的健康稳定，使学生正确看待体育学习中的问题，促进高中体育特长生德育教育实效性的提高。

3.结束语

总而言之，随着素质教育的逐步推进，教师应认识到德育教育的重要性，找出高中体育特长生德育教育中存在的问题，结合特长生身心的发展特点开展德育工作，树立以人为本的教育理念，利用全新的教育方法激发学生德育兴趣，关注到体育生心理健康，以此来改变体育特长生对德育教育的认识，增强体育特长生德育教育的效果。