基于微课的小学美术课堂导入探究

王 玉

(江苏省扬州市高邮市菱塘回民实验小学 江苏 高邮 225600)

伴随着新课改的不断深化，对于小学美术教学提出了一些新的要求，为了能够提升小学美术教学的质量还有效率，充分的发挥美术教学的教育功能，教师需要对美术课堂进行一定的调整。课堂导入在一节课中占据着非常重要的位置，往往导入的好坏直接影响到了美术课堂的整体效果。教师在教学中可以充分的利用微课进行课前导入设计，全面的提升课前导入的效果。本文将就微课在课前导入的应用进行论述。

1.微课在课前导入环节应用的意义

1.1 能够有效激发学生学习兴趣。传统的美术教学中教师需要准备大量的材料和范例来进行教学，耗费了教师大量的精力，可能也无法取得有效的教学效果。微课这种形式通过视频的形式呈现出来，给了学生更加直观的体现，符合学生的认知特点。另外小学阶段的学生往往比较好动，注意力只能够在较短的时间内集中，但是微课时长都比较的短小，这样一来就有效的激发了学生学习的兴趣，让学生能够在微课的吸引下更加快速地进入到课堂教学中，从而确保接下来的课程顺利的进行。因此微课这种形式能够有效地激发学生学习的兴趣，获得更加理想的教学效果。

1.2 微课节省了大量示范环节。在小学美术教学中也会涉及到一些技法性比较强的课程，比如剪纸或者是水墨等等，这样的课程需要教师进行大量的示范，但是微课的应用能够更好地解决这样的问题，通过视频为学生呈现相关的内容，能够节省课堂的一些时间，提升课堂教学的效率。

2.微课在小学美术课堂导入中应用的注意事项

利用微课进行美术教学的课前导入教师应该注意各种资源的整合，而不仅仅是通过微课将一堂课的主要的内容进行简单地呈现，教师应该试图将教学的内容和日常生活中的一些场景进行结合，然后剪辑成一种新的资源，提供给学生，这样一来才能够有效的吸引学生去进行进一步的学习。所以微课在美术课前导入的应用要能够将可以利用的教学资源进行积极地整合，最终得以呈现。例如在学习苏教版小学美术三年级上册《皮影戏》时，教师可以通过微视频为学生展现一段关于皮影戏的历史，然后中间以动画的方式进行呈现，这样的一个形式增加了皮影戏的一种神秘感，更有助于吸引学生去开启接下来课程的学习。所以教师要注意整合资源，让课前导入更加丰富和充满趣味性。

2.1 微课设计要具有时效性。新课改下得美术教学更加提倡学生的主体性，因此教师应该尽可能缩短自己授课的时间，争取给学生更多的时间和机会去进行思考和创作。那么利用微课进行课前的导入教师要能够将微课做的精且细。因为微课的时间都比较的短小，教师在利用微课进行课前导入的时候应该注意从某个知识点出发，然后可以为学生提出一个小的问题，通过这样的一个设计，提高微课在课前导入部分的时效性，让学生能够真正的借助于微课导入去思考一个问题，从而开启后面内容的学习。例如在学习苏教版小学美术五年级下册《理想的居住环境》时，为了能够激发学生去创造自己理想的居住环境，我在课前为学生展示了一些优美的人居环境图，最后在这个微视频中抛出了一个问题这些作品的表现方法，如何能够改善你的家居环境。通过这样的一种方式去唤起学生创作的欲望，有效的提升了接下来课堂的效率。

2.2 微课的类型要丰富多彩。很多美术教师可能对于微课的制作还不够的熟练，在设计中会出现一些问题。微课虽然时间比较的短小，但是其实制作起来要考虑到各个环节，还是存在着一定的难度的。而且教师应该注意的是微课的类型要学会进行变换。如果课前导入总是习惯于使用一种微课的形式，时间久了也会让学生产生疲倦和懈怠。所以教师需要不断地创造更加开放的微课形式，要善于从教学的内容出发。可以是一个动画片的呈现，可以说故事的形式，也可以是通过微课进行一个小的游戏，这些都可以更好的导入要学习的内容，进而培养学生的学习兴趣。

3.结束语

随着信息技术的发展，微课这一教学形式逐渐进入到课堂教学中，并且对教学质量的提高起到了重要的推动作用。微课在课堂导入环节的应用，使教学更具形象化和趣味性，进而使学生在学习过程中有了更多身临其境的感受，思维通道更加广阔，对信息、知识的接受更加容易，更有助于开启后面的课程，有效的培养了学生学习的兴趣，提升了小学美术教学的质量。