体育游戏在初中体育教学中的应用

王 志

(湖南省衡山县教育局 湖南 衡阳 421300)

1.体育游戏在初中体育教学中的重要性

1.1 积极激发学生的学习兴趣。体育教学完全区别于课堂教学，无论从课堂的出发点还是开展形式而言，体育教学更加能激起学生的学习兴趣。在体育课堂中，教师以积极的情绪去鼓励学生参与游戏中去，使学生远离枯燥、乏味、单一和机械的教学。体育教学的开展时是为了学生身心得到系统的锻炼，使学生对运动的重要性有一定的认识，教师以游戏的方式将知识与游戏结合，使学生在亲自参与的过程中激发兴趣，有所收获。

1.2 促进发展学生的健康心理。在体育教学过程中，学生可能会面临高难度的运动，这会导致学生在心理上对体育学科产生反感、害怕或者焦虑的心理，而游戏教学的开展能对学生的参与体育起到很好的促进作用，因为游戏具有易行性和均衡性，能有效加强学生对于课堂的参与，从而帮助学生消除消极的心理。此外，游戏模式具有极强的娱乐性，能有效帮助学生消除彼此间的尴尬，从而拉近距离，促进初中生的健康成长。

1.3 积极培养锻炼学生的能力。在体育教学中，游戏的开展一般多数情况下以集体的方式进行，这不仅考验了团队的合作和信任，也锻炼了学生的能力。此外，游戏的进行能有效增强学生的团队荣耀感和责任感。课堂教学更多的将侧重点放在知识的积累和学科素养的养成上，而极大程度上忽略了学生对于自身能力和团队合作能力的培养，而游戏体育的开展填补了教学的漏洞，使学生在初中阶段培养到更加全面的能力。

2.初中体育在初中体育教学中的有效应用策略

2.1 注重先前准备阶段。体育教学的成功在于学生的参与程度，它应该鼓励学生的共同参与，从而达到初中生共同成长、共同进步的目的。在游戏体育的开展过程中，教师应将学生的兴趣放在首为，可以与学生共同讨论游戏的主题和开展方式，以此促进学生对于游戏的积极态度。此外，在准备阶段中，教师应注重细节问题，比如根据游戏的活动量认真确定学生热身的程度，避免因游戏剧烈而出现学生身体不适的情况。教师在热身环节中可以采取趣味跑步和环形跑等方式调动学生的热情，有效增强体育课堂的趣味性。

2.2 注重课堂开展阶段。体育游戏的种类多样，开展方式也各具特色，教师应认真选择，合理安排游戏的开展，以此促进学生的发展最大化。在体育课堂上，教师组织的游戏不应盲目，而必须带有一定的目的性，以体育游戏“听数抱团”为例，教师喊出某个数字，学生立即按照对应数字抱成一团，未成团和数字不对应的团淘汰，“听数抱团”的游戏的开展目的主要锻炼学生的注意力和敏锐程度。以“腕臂拔河”为例，学生被分为两队，团队之间以互挽的方式进行拔河，将对方拉过划线区域即为胜利，“腕臂拔河”的游戏的开展目的主要锻炼学生的团队合作和荣誉感。以“大渔网”为例，4-6名学生作为捕鱼人，在画好的区域内进行捕鱼，被抓住的学生加入捕鱼人，手拉手组成更大的渔网，直到将所有的学习捕住，“大渔网”的游戏的开展目的主要锻炼学生的团队合作和敏捷奔跑能力。游戏教学的选择应该带有一定的目的性，教师在进行选择时应充分考虑学生的缺失能力，以弥补学生的不足和略势部分。

2.3 注重课后反思阶段。课堂开展完成后，教师应注重课后的反思阶段，可以从学生的有效参与程度、课堂的突发状况、游戏的开展形式等方向出发，反思的进行可以帮助教师发现游戏模式的问题，以此能在今后的教学中避免问题，从而促进游戏模式的更好开展。此外，教师可以在课堂后采取与学生谈话的形式得到反馈，从中找到学生对于游戏开展的态度和兴趣方向，这可以帮助教师调整游戏的开展，以此促进学生的参与和游戏体育的开展效率。

3.总结

初中阶段是小学和高中的过渡阶段，学校和教师不应该只重视知识的传授而忽略学生的身心发展，体育作为提倡运动，促进成长的关键学科，应该受到更多的关注和重视。在体育教学中，游戏作为开展模式积极的为教学做出贡献，教师应认真选择、合理开展游戏模式和开展形式，去促进体育的高效。本文提出的策略希望能被广大教学工作者参考，共同推动初中体育教学事业的进步。