初中美术教学中合作学习的有效应用

韦贤君

(广西柳州三江县林溪中学 广西 三江 545500)

在传统教育的模式制度之下，出现了许多阻碍教学发展的现象和问题。比如同学们学习效率太低，学习热情不够高，老师和学生之间的情感交流不够好，学生和学生之间的互动不够等等很多问题，在面对这些问题时，我们老师在教学过程当中要想办法去解决和改善这些现象。所以为了提高教学的有效性，在美术教学当中我们提出了小组合作学习的方法，这也让学生们回归到学习的主体地位，有利于教学的开展和提高学生的自信，促进学生对学习的热情。本文将会和大家一块儿来学习和探讨如何更有效地促进合作学习在教学当中的应用。

1.提高学生的自主性是实施和发展合作学习的前提和基础

在现有的教学模式之下的学生们，由于传统的教学制度让老师的教和学生的学在课堂中的地位发生了改变。在课堂教学过程当中，老师往往都会忽略学生在学习过程中的主体性，这样一来直接导致的后果就是同学们对学习提不起来兴趣，单调乏味枯燥的课堂学习环境激发不了学生对学习的热爱，所以老师在教学过程当中要有意识地提高学生的自主性发展和培养学生的自主综合能力。

例如，在教授学生学习美术当中的戏曲的相关知识时，老师可以通过多媒体为同学们播放一段《牡丹亭》，让同学们通过视频了解和感受戏曲中服装、曲词和表演风格的美丽。接下来，老师可以提出问题让同学们点评分析一下对牡丹亭中某个场面的看法。最后，等到同学们都了解戏曲和美术的关系以后，老师可以让学生们对他们自己印象深刻的场面用绘画的形式表现出来。这样一来，不仅提高了课堂教学的效率，也提高了学生的自主学习能力。

2.了解每个学生的学习特点和品行，有针对性的进行施教

在初中阶段学习的学生们由于心理的特点和年龄的特点，导致学生在学习过程当中出现叛逆不爱学习的现象，出现这些现象的原因很大一部分是因为学生没有感觉到老师对他的关注。由于对老师的喜爱程度的不同，直接导致部分学生对美术课程没有引起足够的重视。所以老师在教学过程当中要对学生的心理特点进行评估，更好地分析，通过分析促进老师和学生之间的情感交流。

比如，在和学生们学习设计吉祥物这一个课时时，老师可以从学生的角度出发，以学生为本，贴近学生的生活，了解学生的品行和学习特点等等，有利于对学生进行合理分组。在教学过程当中，老师根据学生的学习能力、性格特点等多方面进行分组，避免小组中出现能力不均衡的极端情况。老师可以让每个小组都设计出自己喜欢的吉祥物，让同学们都各抒己见。通过合作学习不仅让同学们之间的交流得到了提升，也有利于美术课堂教学的顺利开展，让学生更加真切的感受到美术的美丽。

3.创造良好的教学氛围是促进合作学习在课堂中应用的助推器

学生们很大一部分的时间都是在学校中度过的，是以课堂学习为中心的。俗话说“环境是影响一个人最重要的因素”。因此，在教学过程当中，作为教师要重视起学习氛围对学生们学习的影响。既单调又乏味枯燥的学习环境会压抑学生的思维，影响学生的语言表达能力和逻辑组织能力。有实验表明，当人处于一个能够放松、轻松愉悦的环境当中，他的思维逻辑能力是表现最好的时候。结合这个实验结果，我们在教学过程当中可以为学生精心设计一个轻松愉悦的环境，以更加全面培养和发展学生。

例如，在教授《春天的畅想》一课时，老师可以在新课开始之前，和学生一起开展一个“诗词大会”的活动，看看哪位同学知识最渊博，让同学们想出关于描写春天的诗句。接着，在学生回答完问题之后，老师可以引出本节课的题目，也可以播放音乐《春天奏鸣曲》让同学们从曲子中听到那些关于春天的信息，鼓励学生回答，树立学生的信心。

4.结语

综上所述，在原先以往的教育模式之下，培养出的人才已经不能符合新世纪对人才的需求，并且也无法满足社会对人才发展的需求。所以，老师在初中课程教学当中，要充分认识到对人才培养的重要性，转变以往的教学理念和教学模式，通过提高学生的自主学习能力创造良好的学习环境，增加和学生之间的情感交流来提升美术课堂教学的有效性。让同学们感受到美术中的艺术，并且理解美术所蕴含的魅力，让同学们在实践中理解艺术源自生活并作用于生活，生活中处处有艺术。