初探初中体育教学提升学生主动参与的策略

张 健

(浙江省嘉兴平湖市广陈中学 浙江 平湖 314207)

随着素质教育的推进实施，体育课现在越来越被重视，但同时却发现体育课自从被“重视”起来，学生却反而觉得体育课不再是他们的“快乐”。现在的学生条件比过去好，特别是家庭条件优越的学生更不喜欢室外运动，信息时代的到来大大的便捷了我们的生活，可从另一层面而言束缚了我们的思想和自由。

1.初探初中体育教学提升学生主动参与的意义

很多学生的生活基本上就处于“吃了睡，睡了吃”他们懒惰惯了，加上现在的体育课形式单调没有花样，学生们对比网络游戏自然更喜欢后者，而在夏天学生们站着都出汗更不要提做运动了，冬天又冷得要命，所以学生更加不喜欢上体育课，种种现象表明，体育课一定要大力改革，否则不止现在今后的体育课如果一成不变，那么网络“少年”毕竟霸占学生的“市场”。

2.初探初中体育教学提升学生主动参与的策略

2.1 运用游戏教学法激发学生对初中体育活动的参与积极性。激发学生对初中体育活动参与积极性最有效的方法是游戏教学法，兴趣是最好的老师，是学生学习的动力。体育教师帮助学生创建轻松有趣的体育课堂，吸引学生的注意力，在组织体育活动中将原本枯燥无趣的体育课堂转变为学生乐于接受、生动游戏的游戏形式，让学生在体育课堂中获得快乐，在游戏中收获知识，培养学生对体育的参与兴趣。用游戏的形式进行教学使学生在轻松的氛围中，在欢乐的活动中甚至于激烈的竞争中不知不觉的学习体育课堂的知识，将“游戏”和“教学”两者结合在一起，从而让学生积极主动的参与到教师组织的体育活动中。游戏可以集中学生的注意力培养学生的智力，还可以有效的活跃课堂的气氛，提高体育教师在体育课堂上的教学效率。例如在七年级体育教材中《韵律体操与舞蹈：基本站立姿势》的学习中，通过本节课的学习让学生学会基本站立姿势并能体会到站立时身体各个部位的肌肉感觉，可以复述前滚翻的动作，体育教师可以利用游戏活动像组织学生提前玩“跳山羊”，在保护学生安全的情况下让学生乐意接受体育教师的指导，主动的配合努力练习。游戏的教学形式还可以帮助学生复习和巩固知识，提高学生的学习能力，激发学生的竞争意识，这具有很强的教育功能，学生在参与游戏活动时会不自觉的加强组织和纪律观念，培养学生合作意识和集体荣誉感。

2.2 运用生本教育理念加强学生在初中体育课堂上的主体地位。时代不同了，现在的教学课堂应该是“以学生为主体教师为主导”的新型教学课堂，体育教师要在课堂上尊重学生的主体地位，充分发挥学生的主体意识，将学生作为体育课堂的主人。在日常体育活动中要充分关注学生跟学生一起积极地参与体育活动，在和谐平等的体育课堂氛围中促进师生共同进步。体育课堂的目的在于让学生系统学习特定体育项目，并且辅以实践、考核方式的教学活动，体育活动形式多种多样不拘一格，可以让学生自由活动或者组织游戏活动，为了让学生可以在体育的课堂上释放学生的压力。例如在《远撑前滚翻》的学习中，体育教师激发学生的学习兴趣，提高单个动作的质量，并且发展学生对动作的综合运用能力，培养学生自段能力、团结互助的精神以及安全科学的锻炼意识。在体育课堂上教师要贯彻落实生本教育理念，明白生本教育的内涵，生本教育即“一切为了学生、高度尊重学生以及全面依靠学生”为宗旨的教育，生本教育既是一种具体的方式，也是一种先进的教学理念。

2.3 运用因材施教提高学生对初中体育的自主参与性。学生因为生长环境和学习背景不同，所以学生的身体素质和学习特点各有千秋，体育教师在进行体育教学时要充分考虑学生的特征和差异，做到具体情况具体分析，在体育活动中根据学生不同的特点采取不同的措施实行因材施教，从而使得每个学生的智慧和才能、兴趣特点得到发展。例如在《熟悉球性》的学习中，学生了解足球运动的起源和足球有关比赛的规则，理解熟悉球性练习的目的和意义，体育教师要让学生愉快的参与各种练习，勇于展示自我并且在练习中萌发创造性思维，乐于相互合作在群体合作中增进友谊交往学会尊重同学，热爱集体。根据不同学生的特点为学生选择适合的教学目标和教学方法，让学生完成本节课的教学任务。

3.总结

体育活动促进学生综合素质全面发展，体育教师要注意在开展体育活动时对学生采取合理的教学方式，激发学生对体育课堂的参与兴趣，运用生本教育理念加强学生在体育课堂的主体地位，最后运用因材施教提高学生对初中体育的自主参与性，让学生深入体会体育课堂的魅力，从而推动学生综合素质的发展，打造高效的体育课堂。