“互联网+教育”背景下班主任工作模式探究

郑立波

(宁夏中卫中学 宁夏 中卫 755000)

“互联网+教育”就是借助互联网信息技术与教学助手，将传统的教学理念、班级管理模式进行深度融合，需要班主任与时俱进，不断更新学习理念，将“互联网+教育”的思维模式应用到班级管理中，改变班级管理策略，适应时代要求，充分利用互联网资源，运用互联网媒介为学生服务，从而提高班级管理效率，培养学生良好的行为习惯。

1.家访聚焦家情，在班级圈传播教育经验

教育就是要从学生的行为习惯培养开始，学生有了良好的行为习惯，才能逐步走向成功，走向幸福的人生，而家长是孩子的第一任教师，家庭是孩子的第一所学校，学生在家庭中的表现直接折射到学校中，家庭教育在一定程度上影响着学校教育。利用互联网能拉近家长与老师的距离，让老师能全面了解学生，在全面了解学生家庭情况的基础上，在学生家访过程中，班主任重点询问、记录学生在家学习时间，参观学生学习环境、浏览学生平时所看书籍及其爱好，在掌握学生详实的资料后，班主任鼓励学生家长在班级圈中发布孩子学习动态，要求家长与孩子参与读书沙龙活动，每周选择很好的诗文或句子，进行诵读，并分享教育心得体会，班主任利用平时收集的素材整合学生在家庭中的表现，利用云校家APP中的班级圈或文章编辑工具，发布学习动态、发表文章，利用其推送功能实时发送到每个学生和家长的手中，让他们相互学习，去取长补短，学生优良的家风、家训。家长们认识到教育环境对孩子的重要性，从而改善家庭学习氛围，家长看到孩子学习就会拿起书本亦或是报纸，给学生树立榜样，为了能培养孩子良好的阅读习惯。

2.注重学生的心理沟通，交流更加紧密

心理沟通是班主任德育教育的重要环节之一，师生与家长之间的交流是两者之间相互容纳、相互沟通的一个过程，在互联网新常态下，及时通讯软件便是打破距离限制的有效方法，能够充分发挥家长的力量，参与到学生的学习、参与到学生的健康成长与管理工作中。

以往班主任与家长沟通只是局限于电话，或着每学习一次的家长会，甚至部分学生家长忙于工作，连孩子的基本情况都不了解，三年的学习只是在开学初报名的时候与班主任“一面之交”，这种缺失父母参与的教育就好比没有阳光滋润的花草，成长过程必定充满坎坷，师生之间有沟通的桥梁，很多事情都会迎刃而解，进而形成强大的教育合力。

班主任利用“互联网+教育”云校家APP中的消息及班级讨论应用功能，家长和学生可以随时给老师们写信、留言，倾诉自己在成长中的困惑和苦恼，在交流中参与学生的教育契机。例如：在引导学生正确认识早恋的主题教育班会前，在班级讨论中开展了一次小测查，处于青春期的学生，你最需要老师帮助你解决哪些问题？一石激起千层浪，学生们与教师开始了心灵的沟通，老师与家长们也展开了热烈的讨论，班主任对家长和学生们的讨论与分享进行了归纳和整理，发现28次提到了“好奇”，20次提到了“坚决反对”，15次提到了“心理变化”。通过线上的交流平台使班主任获得了大量第一手信息，在最短的时间内确定了自己的班会课教学任务，为接下来的教学做好了铺垫，利用互联网的优质资源，通过视频、案例进行引课，这样有针对性的进行主题班会教育，才能得到事半功倍的效果，这样不受到时间和空间的限制，方便了与学生和家长的沟通，并能随时掌握他们的思想动态，实现有效的班级管理。

3.创新教育载体，拓展德育课程

互联网教育时代，信息技术资源非常丰富，网络电视、新闻媒体、综艺节目、公益广告、抖音等有声有色、生动逼真的教学素材，让开展班级工作、拓展德育内容和形式的课堂“活”起来。在德育教育中，班主任可以通过云校家APP中的活动广场、学生打卡任务等应用组织活动，传播正能量人和事，丰富学生的德育课堂。为了让学生学会感恩父母，体会到父母的艰辛，班主任在班级圈中发布视频《我的母亲》，并在课堂上适时播放，在活动广场发布“我和父母亲的角色转换”，并征集最美家庭活动照片，让照片定格一个个温馨、柔情、充满希望的笑脸，让全班学生和家长共同参与活动，在这样的互动活动中，不仅能够发挥教师的主导作用，而且能提高学生参与活动的积极性，相互转换的角色也让家长们理解孩子内心真实的想法，学生也能理解父母对自己的期盼，相互之间的埋怨、彼此之间的心结也慢慢消融，让家庭成为孩子们真正停靠的港湾，这远远比教师说教起到更强大的教育力量。

互联网时代给教育带来了许多便利，班主任利用“互联网+教育”的东风，借助云校家APP应用平台，在寻求创造性的解决问题和应对各种问题的同时，自身的实践智慧才能得以提升，进而获得专业成长所带来的幸福感。