基于家园合作的幼儿阅读兴趣的培养*

司玉华

(山东省德州市宁津县柴胡店镇中心幼儿园 山东 宁津 253400)

幼儿园教学是幼儿接受外界教育的重要时期，这个阶段的幼儿大多是以图画教学为主，通过动作思维和形象思维进行对幼儿的教育，同时这也是幼儿阅读能力培养的关键时期，因此需要引起我们的重视，幼儿园教师与幼儿家长进行有效的合作沟通，对幼儿的阅读兴趣进行教育培养，指导幼儿阅读技巧，帮助幼儿选择感兴趣的阅读内容，给幼儿创造良好的阅读环境，有效提高幼儿的阅读兴趣。

1.基于家园合作的幼儿阅读兴趣培养的现状问题

1.1 有些家长对幼儿阅读教育的观念落后。在幼儿时期对儿童进行阅读兴趣的培养是一项重要工作，对于幼儿今后阅读能力的发展有着极大的影响，这就需要教师和家长们的共同努力，帮助幼儿进行高效阅读，培养幼儿的阅读兴趣。但是在实际教育中家园合作并没有得到有效实施，主要是家长方面对于幼儿阅读教育的观念比较落后，家长对幼儿应该阅读什么样的书籍不够了解，无法做出合理的选择，同样，对于幼儿阅读的重要性认识也不够，总认为幼儿需要玩闹，或者看一些图画，而没有对幼儿的阅读兴趣进行有效指导。

1.2 家长对幼儿阅读兴趣培养的方式单一。家长指导幼儿大多都是通过讲故事的形式进行教学，希望通过具体的故事情节吸引幼儿，让幼儿愿意进行阅读，但是这种方式太过单一，而且家长本身也没有足够的时间进行对幼儿的教育指导，无法充分调动幼儿的兴趣，影响了幼儿阅读兴趣的培养。

1.3 幼儿园教师与家长没有形成有效的联系。家园合作培养幼儿的阅读兴趣，就是要让幼儿园与幼儿家长进行交流互动，共同努力对幼儿进行阅读兴趣的培养，相互之间进行沟通交流，分享幼儿的日常表现，从而开展针对性的教育策略。不过有些幼儿园教师与幼儿家长并没有形成有效的联系，教师方面也存在着问题，有的没有认真与家长进行沟通，无法取得家长方面的认同，也有的是教育观念落后，没有与幼儿家长沟通的意识，影响了家园合作的开展。

2.基于家园合作的幼儿阅读兴趣培养的具体策略

2.1 明确家园合作的价值，创新幼儿阅读教育策略。在幼儿阶段中幼儿园和家庭是对幼儿成长有着极大影响的两方面因素，通过家园合作可以高效地实现对幼儿的教育培养，提高对幼儿的教育质量，促进幼儿的健康成长。因此在幼儿教育中教师需要明确家园合作的价值，根据幼儿教育情况，创新幼儿阅读教学策略，教师要积极开展与幼儿家长的沟通，对幼儿阅读兴趣培养采取有效措施，营造良好的阅读环境，指导幼儿进行阅读学习，还可以选择一些幼儿喜欢的书籍，帮助幼儿进行阅读探究，促进幼儿阅读兴趣的有效培养。

2.2 教师与家长进行合作，营造良好的阅读环境。阅读作为幼儿时期积累知识、拓展思维的重要方式，可以有效促进幼儿的成长。因此在幼儿教育中需要我们重视对幼儿阅读兴趣的培养，家园合作可以让幼儿更加有效地进行阅读学习，营造良好的阅读环境，调动幼儿的阅读兴趣。

比如，教师可以在幼儿园活动室设置阅读区，放置各种幼儿图书，让幼儿可以在阅读区中进行安静的阅读，家长也可以如此，还可以组织阅读活动，让幼儿在一个星期中进行对某本书籍的阅读，教师和家长共同督促幼儿进行阅读，为幼儿创造阅读的时间、环境，促使幼儿主动进行阅读。

2.3 结合信息技术手段，开展各种阅读活动。在幼儿园教育中教师可以与幼儿家长进行合作，开展各种阅读活动，通过具体的活动，让幼儿逐渐形成良好的阅读习惯，提高幼儿的阅读兴趣。比如，教师可以每周组织幼儿家长参与幼儿园的阅读活动，和幼儿一起观看各种阅读材料，并根据这些内容进行讲解，让幼儿产生对阅读的兴趣，从而主动进行阅读，与家长一起对各种阅读材料分析讨论，从而培养幼儿的阅读兴趣，促进幼儿语言表达能力的提高。

3.结论

综上所述，基于家园合作的幼儿阅读兴趣的培养，需要教师充分认识到家长对培养幼儿的巨大影响，积极开展家园合作活动，创新各种教学形式，为幼儿创造良好的阅读环境，从而有效培养幼儿的阅读兴趣。