运用多媒体让幼儿园语言活动教学焕发活力

扎西卓玛

(西藏昌都市卡若区双语幼儿园 西藏 昌都 854000)

引言

随着现代化教育手段的不断深入，多媒体已经越来越多地被使用在幼儿园语言活动教学中。在幼儿园的语言活动教学中使用多媒体教学能够使得孩子们在学习过程中感受到轻松和愉悦，为孩子们营造一个动态的学习情境，培养孩子们能够养成良好的语言习惯。多媒体作为一种新兴的教学工具，能够有效地激发孩子们在学习中的求知欲。

1.目前幼儿园语言活动教学的现状

在传统的教学模式下，幼儿园教师经常对孩子们采用命令的口吻，孩子们经常在教师们的指令下完成各种任务。有大部分幼儿园教师在对孩子们的语言教学中只是一味地带领孩子们读取生字词的读音，孩子们被动地接受知识，长此以往会导致孩子们渐渐丧失语言表达的兴趣。

2.如何运用多媒体让幼儿园语言活动教学焕发活力

2.1 运用多媒体技术营造良好的语言学习氛围。研究表明环境能够影响人类的注意力。幼儿园是孩子们学习语言的黄金时期，所以幼儿园教师可以在课堂上利用多媒体技术为孩子们营造一个轻松愉快的学习环境，抓住孩子们的注意力，使得孩子们能够全神贯注地投入到语言学习当中。当孩子们处于一个和谐活泼的场景当中能够更加乐于学习。

例如：幼儿园教师可以在课堂上为孩子们播放一些朗朗上口的音乐CD，孩子们能够快速地投入到音乐当中，并且模仿音乐的歌词，从而打开自身语言系统的大门。多媒体课件中的视频能够将声音、图像、文字有机地结合起来，最大限度地刺激孩子们的感官，孩子们对音乐视频产生极大的兴趣之后，会专注地投入到语言学习当中。

2.2 运用多媒体技术创造良好的学习情境。情境教学能够为幼儿园的孩子带来更多的欢乐。幼儿园的孩子们正处于对一切事物感到好奇的年纪，所以教师可以利用多媒体技术为孩子们创造一个良好的故事情境，激发孩子们的表演欲望。例如：幼儿园教师可以利用多媒体技术为孩子们播放《西游记》动画片。由于《西游记》中的人物形象比较丰富，并且其中的故事情节充满了神话色彩，所以能够最大限度地提升孩子们在课堂上的参与程度。教师可以选取《西游记》中的“三打白骨精”片段，片段播放结束之后，教师可以将孩子们进行分组，让组内成员分别扮演孙悟空、猪八戒等师徒四人和白骨精假扮的一家三口。由于角色扮演环节，孩子们会专心的理解台词，从而提升自己的语言表达能力。

2.3 运用多媒体技术渲染语言课堂的氛围。古代很多诗人作词经常会用到旁边的景物来渲染气氛，所以在一定的环境氛围下，孩子们更加容易被氛围所感染。例如：在孩子们学习幼儿园的诗歌时，幼儿园教师可以根据诗歌的情感为孩子们播放欢快、沉稳、苦闷的音乐，从而在孩子们学习诗歌的时候调动情感，更加能够把握诗歌中的语言基调。当孩子们处于多媒体播放的音乐环境中能够最大限度地感受到诗歌的情感，所以幼儿园可以运用多媒体技术渲染语言课堂的氛围，进而使得孩子们的语言能力得到提升。

2.4 运用多媒体技术丰富语言课堂情节。在新型的教学模式下，幼儿园的孩子们需要接受全面发展的素质教育。幼儿园的教师应该打破传统的教育模式，不再命令孩子们需要按部就班地进行活动，在语言课堂教学环节当中，教师需要将孩子们作为课堂主体，激发孩子们学习语言的兴趣和在课堂上的积极主动性，为以后的学习做好铺垫。

例如：幼儿园教师可以在语言课堂教学环节中，利用多媒体技术帮助孩子们丰富故事情节，使得孩子们能够全神贯注地投入到课堂学习环节中。教师可以在课堂上将孩子们进行分组，并且实行评分制，在多媒体上为孩子们展示“乌鸦喝水”的几幅故事情节图片，让孩子们小组讨论图片上的故事情节，孩子们根据图片积极的表达出的故事情节，发散自己的思维，提高自己的语言表达能力。孩子们发言结束之后，教师需要给予孩子们一定的鼓励。这样一来，不仅仅能够提高孩子们的语言表达能力，而且能够提升孩子们的合作团结意识和竞争意识，为以后的成长道路打下了良好的基础。

3.结束语

总而言之，在新型的教育模式下，越来越多的课堂已经在使用多媒体教学。幼儿园孩子们语言能力的培养，离不开教师们的悉心教导。除此之外，教师在运用多媒体技术进行语言课堂教学过程中需要不断地反思和创新教育模式，活跃幼儿园的语言课堂，进而使得孩子们能够得到更好的发展。