高校计算机教学创新能力培养问题解析

李彦丽 驻马店幼儿师范高等专科学校

前言

高校是一个为社会培养和输出优秀人才的场所，为了增强人才培养的质量和水平，要求做到与时俱进，密切和社会计算机行业的联系，注重培育出适合社会发展和生产的优秀计算机人才。在科技时代，创新是推动科技发展的一个重要生产力，学生具备了良好的创新能力，则对其长远的发展具有益处。当前部分高校在计算机教育中依旧存在传统老套的教学方式，违背了社会发展的潮流，不利于学生创新能力的培养，难以激发学生对计算机学习和钻研的兴趣与动力，为此本文通过阐述高校计算机教学中发现的问题，研究如何改进这一现状。

1 高校计算机教学培养创新能力的现状

高校计算机在教学内容方面，计算机信息技术的更新则是日新月异和不断变化的，想培育出全面适应社会发展的优秀计算机人才，为此应做到所学习的内容不能和社会脱轨，要走在社会计算机发展行业的前端。然而就现阶段来看，计算机专业在教材内容更新上速度非常慢，学生所学习的计算机知识大多是几年前在社会上所流行的技术了，而非当下社会发展所必须的计算机技术，大多是计算机技术的基础，也有很多落后的计算机技术在当前的社会中已经被 搁浅不用了，由此可见，学生想要培养计算机创新能力，缺乏必要的计算机教材基础，也无法做到毕业之后能够与社会快速的匹配，无法更快速的步入到职场之中。

另外，高校在计算机教育的专业理念方面，应注重推崇素质教育目标，尽可能地摆脱传统教育模式的束缚，做到教育以生为本，全面提高学生的计算机核心素养水平，让学生具备更强的计算机创新能力。但是就现阶段来看，也有些高校的计算机教师在授课的过程中仍然依照传统的课堂教学方式授课，教师是主导地位，并且对学生的管理存在不严格的现象，学生在掌握计算机技术上完全靠自觉，学习也比较被动和机械，很少有自主分析和探索计算机技术的机会，所以学生的创新意识和创新能力，提升起来普遍存在较为缓慢的现象。

最后，高校计算机专业教学在实践教学的层面，存在很多高校计算机专业教学主要是通过理论讲解为主要授课方式的，实践课程的含量比较少，虽然学生掌握了较为丰富的专业知识，然而却缺乏了足够的实践机会，在遇到了难题的时候无法得到快速的解决，所以长期以往必然会打击了学生的学习积极性，不利于学生创新能力的提升。

2 培养高校计算机教学创新能力的策略

2.1 引进先进的计算机教学理念

信息化社会的发展速度非常快，作为计算机专业的教师，首先要做到自身的与时俱进，要密切关注社会上常见的计算机技术应用现状，不断的更新自身的知识技术水平，才能够将所掌握的知识教授给更多的学生。在新媒体不断涌现的今天，学生获取信息和学习资料有多种途径，网络技术则是重要的途径之一，教师在教学的过程中也可以充分运用获取知识的网络途径，并开设多种网络课程，向学生展示多种计算机技术的网络学习资料和视频，共同带领学生学习新的计算机技术，并锻炼学生自主学习和自主思考的能力，从而逐渐的培育学生的创新能力。教师学生学习的引导着，可以传授给学生正确的学习方式和学习方法，指导学生发现和解决问题，并在生活中学会创造和发现，通过积累多种学习素材，打破课堂教学的局限性，让学生能够充分的使用身边所具备的资源来为我所用，为激发学生的创造力，启发学生的创造思维具有积极的意义。

2.2 确保计算机教学知识内容的科学合理

现阶段，高校的计算机专业所选择的教材是近年来更新的内容，然而由于计算机技术的更迭速度是非常快的，社会中关于计算机技术的行业在持续的发展和创新，每隔一年乃至几个月就会有新的技术出现，几年之前的计算机技术则会远远落后于今天的计算机技术，这主要是由于当前计算机技术处于发展快速的阶段。为此，学校应重视计算机专业教材的更新和改版，从社会需求和现状的角度出发，丰富计算机专业教材的知识内容，并让学生熟练地掌握当前所需的新技术和新知识，从而增强学生的创新能力。高校计算机专业的改革发展，要求教师科学合理的设计教学的内容，从而激发学生的创新意识，继而逐渐地培养学生的创新能力，并从整体上来促进高校计算机技术教学水平的增强。

举例来说，比如计算机教师在讲解关于office等相关的计算机软件知识时，教师可以在教授学生基本应用知识的基础上，设定需要学生自主动手和动脑的任务，让学生结合所学习的知识开展创新设计，从而充分发挥学生的想象力来设计某个任务，比如图章等。教师这样的教学方式，能够让学生将所学习到的知识应用到具体的操作上来，教师要确保这些应用的项目是在日常生活中非常常见的，要让学生加以锻炼，从而提高学生计算机知识的应用能力。通过改变计算机任务作业的难易程度，由此来锻炼学生的创造思维能力，也是一种不错的思想方法。

2.3 强化合作互动的探究活动

高校开展计算机知识的教学，需要逐步的锻炼以及发展学生的创造思维和实践操作能力，继而能够增强学生的计算机核心素养，让学生在学习计算机技术时能够变得更为高效，有利于学生的创造思维。为此高校的教师在计算机教学中，应积极的加强合作活动的探究机制，通过对 班级内的学生进行分组，开展分组的讨论，这样对深入的挖掘以及整合学生的自主创新能力，培育学生的合作精神具有积极的作用。

教师在讲授计算机二级C语言知识的教程时，可以简单的编制相关的计算机软件问题和内容，教师可以从学生独特的认知特点和接受水平出发，科学合理的进行计算机分组，并提出针对性的课题任务，让每一个小组来选择一个课题任务进行研究，最后让每一个小组所探讨的任务情况公布在班级面前，大家共同了解课题任务的完成结果，这样教师加以引导，才能够全面的发挥小组成员的潜力和能力，作为教师，也应给予学生相应的引导和奖励，让学生全面发挥自身的能力，并指导学生深层次的研究计算机课题知识，从而增强学生的自主创新能力，鼓励学生增强自主学习意识。

2.4 激发学生学习兴趣，培养创新精神

为了激发学生的创新精神，需要培养学生对计算机技术学习的兴趣。作为 高校的计算机教师，应丰富教学形式，引导学生主动学习和探索学习，提高学习的积极性和自觉性，旨在实现培养创新能力的目标。调动学生的积极性，加快推动教学方法的改进，并将计算机课堂交给学生，让学生成为学习和探讨的主体。教师还应多利用网络资源，找到相关的网络知识课程，让学生在课下探讨学习。课堂学习的时间有限，所以教师可以丰富学习资源库，让学生根据自身的喜好来选择计算机热门的相关技术，并督促学生完成相应的计算机课题，从而达到锻炼自身计算机技术的效果。最后，学校还可以为学生搭建多种多样的教学实践平台，通过创新人才培养毛hi，提高计算机技术教育的有效性和针对性，从而充分发挥学生的创造力，培养学生的创造思维和创新意识，帮助学生解决学习过程中遇到的问题，增强计算机技术的创造能力。

3 结语

培养计算机教学的创造思维，需要教师加以正确的引导，并努力提高自身的计算机教学水平，积极的改进计算机教学方法，优化教学方法，并加快引进新颖的教学知识，为培育学生的创造创新能力奠定良好的基础。