巧用课件，优化小学英语课堂教学

胡颖 昆山市陆杨中心小学

作为一名工作多年的小学英语教师，我对英语小学教学深有感触：想要上好一堂英语课，多媒体课件少不了。多媒体课件不仅含概了整堂课的教学内容、教学重难点，更重要的是它为学生创设了一个生动活泼的教学氛围。多媒体课件能够激发学生的思维，寓教于乐，是英语老师上课的好帮手。

一、巧用课件，激发兴趣

兴趣，是学习成功的“桥梁”。浓厚的英语学习兴趣，可以充分调动学习的主动性和积极性，让学习“事半功倍”。小学英语教师要多多思考，制作精美有效的课件，来激发学生的学习兴趣。

1.激发兴趣，培养学生注意力

传统的英语课，主要借助书本、卡片、录音磁带和简单的板书，在整堂课的教学过程中，老师教、学生念，没有互动、没有思考，学生始终处于一个被动的学习状态。长此以往，令他们感到枯燥、乏味、疲劳。小学阶段的孩子往往注意力很难集中，对于他们不感兴趣的事物，他们难以全神贯注地去关注；对于他们不感兴趣的知识，他们难以全神贯注地去学习。机械的教学模式不仅抹杀了学生的学习兴趣，也分散了他们的学习注意力。小学英语课件，以它精美的版面，五彩的图片，“跳跃”的字符，铿锵的节奏，将学习内容直观、形象地呈现在学生面前，成功吸引学生的注意力。

2.激发兴趣，培养学生表现力

小学生的表现欲是很强的，不像高校的学生容易羞涩、胆怯。在传统的英语课堂里，只有读跟写，学习很难激发他们的表现欲。多媒体课件融合了图画、声音和动画，将书本中的动画人物鲜活生动地勾勒出来，滑稽的语音语调充分激发学生的兴趣，他们的表现欲望高涨，争先恐后地想要表演书本中的故事情节，大大提高学生朗读和背诵的效率。多媒体课件融合了英文歌曲、英文儿歌、英文chant，朗朗上口的文字、铿锵有力的节奏，同样激发学生表现的欲望。他们热情高涨，都想一展歌喉、一较高低，学习兴趣愈加浓厚。

二、巧用课件，激活思维

思维，是学习成功的“纽带”。小学生的思维逻辑水平比较低，单一的表现形式很难提高他们的思维能力。构建交互式的教学模式，为学生提供形式多样、趣味盎然的学习环境，是我们教师努力的方向。

1.激活思维，培养学生理解力

小学生的思维能力比较差，理解能力也不强，他们想问题比较单一化、片面化。老师应该引导他们，打破思维定势。可以在英语课件中的导入部分，创设一条人物主线，使之贯穿整个课件的始终，带动学生的思维，去思考这个主线人物带给他们的问题与惊喜。我在教学译林版小学英语《3A Unit6 Colours》时，在课件中创设了动画人物Bobby，整堂课围绕Bobby一家准备去参加“magic show”而挑选服装的情景。通过挑选衣服的过程，让学生来理解、感知各种颜色。这样的教学呈现方式既生动形象，充满童趣，又易于学生接受、理解。课件中利用多媒体技术，设计了“马赛克画笔”、“神奇画板”等游戏来激活学生的思维，帮助他们理解单词的结构与含义。而要达到这样的效果，单单依靠书本、卡片，是远远做不到的。只有多媒体课件能够将这些游戏、画面……呈现得如此淋漓尽致。

2.激活思维，培养学生创造力

小学生天生具有丰富的想象力和强大的创造力。在应试教育的模式下，很多学生的这些能力被掩藏。我们应当帮助他们重新激活思维，发挥他们无穷的想象力与创造力。多媒体课件不仅能够创设有趣的游戏、flash动画，还能为学生创设一定的悬念、疑问，让学生带着问题去学习，有效激活他们的创新思维。成功的一堂英语课不仅要看课堂导入是否出彩，也要看收尾是否出众。为了使拓展环节不再是机械的重复操练，老师们利用课件在末尾设计别出心裁的拓展环节。再以教学译林版小学英语《3A Unit6 Colours》为例，我在拓展部分设计了一本英文绘本，利用多媒体技术，将绘本完美呈现翻书的效果，播放课件的时候，学生们宛如真的在翻看绘本书。通过绘本让学生给故事片段排序、以《A wonderful day》为题帮助Bobby写一篇日记、发挥想象续写日记。三个任务的呈现都仰仗多媒体课件的帮助，三个任务的完成有效激活学生的思维，培养学生的想象力与创造力。

三、巧用课件，激励情感

情感，是学习成功的“灵魂”。多媒体课件的有效实施，为学生提供形象的素材和真实的情境，将书本知识与课外知识有机结合、有效融合，对书本的主题思想进行升华，丰富学生的情感世界，让他们带着饱满的情感来学知识、看世界。在教学的过程中，我们可以利用课件在末尾呈现一句“名言”，如“Colourful clothes！ Colourful life！”“Animals are our friends！”言简意赅的句子有效激励学生的情感，让他们读懂书本、读懂人生。

多媒体课件的有效运用，能够提高小学英语课堂的教学实效。将学生带进一个色彩斑斓的童话王国，带进一个广阔无边的创造空间，让学生带着积极的情感遨游在快乐学英语的世界中。