小学语文写景作文的实践与思考

加永平措

(西藏昌都市察雅县吉塘镇小学 西藏 昌都 854300)

前言

在进行小学作文教学中，由于学生正处于对事物有一个刚刚认知的状态，因此教师对学生进行的引导和培养对于其能否学好语文作文的写作具有十分重要的意义和影响。在教师进行语文景物写作指导的过程中，要培养学生养成一个良好的写作习惯，同时教授学生在对景物描写时的写作技巧和方法，让学生对景物描写手法上有一个初步认识。教师培养学生对景物进行刻画描写的能力能够帮助学生更加关注自然生活，并对大自然中的景观产生浓厚的兴趣，同时还能够锻炼学生对事物的观察分析能力，让学生通过观察来发现自然的乐趣，同时对学生的描述景物能力和表达能力的提升也有一定的帮助。

1.教会学生学会观察

教师在引导学生对景物进行刻画描写的过程当中，学生首先要对所要描写的景物进行了解，只有通过切身的了解才能够对景物进行更加细致的刻画描写，同时对自己所看到的景观时所产生的最真实的感受通过写作表达出来。因此，教师在布置给学生有关于景物描写的写作任务时，首先要让学生对所要描写的景物进行观察了解之后再进行写作的任务。在学生进行实际生活当中对景物进行观察时，能够有效的锻炼学生对生活的观察能力。对所观察到的景观的外形特点，功能用途，历史意义以及内涵象征进行细致的了解，就能够使学生的写作内容变得更加的丰富饱满。通过学生对自然景观的观察，能够培养学生对自然景观的喜爱之情，让学生能够学会去享受大自然所带给我们的奇妙景观，有助于学生身心能够得到愉悦。例如：教师在进行《雪地里的小画家》这篇课文的学习时，突发奇想让学生对生活当中的雪来进行描写，看看学生世界中的雪是什么样子的。而雪花作为冬天十分常见的自然景观，学生在平时的生活当中并没有对雪花产生过多的关注，因此正好通过这次的写作机会能够让学生走进生活当中对雪花进行细致的观察，从而展开学生对雪的描写。通过学生对雪花的观察发现雪花也是有形状的，这对学生平时对雪花的认知产生了出入。摸上去的手感也是冰凉柔软的，放在手心里很快就能够融化掉。同时雪花还能够通过人们的创造堆成不同的立体形象，为学生的课外生活也带来了乐趣。经过学生对雪的细观察之后，对雪花有了更加深刻并且清晰的认识，同时也感受到了雪花的美丽，感受对雪花的创造，学生之间还能够进行堆雪人打雪仗的游戏来获得乐趣。

2.教会学生选择好观察的角度同一个景物

在学生进行景物的描写时，对景物看到的角度的不同会给学生带来不一样的感官感受。因此，教师要让学生对事物进行描写时好应该注意选择好景物的角度对其进行针对性的描写。同时鼓励学生对景物进行描写的时候要学会从不同的角度来观察景物的形态和特点，对其进行全方位的细致描写。例如：教师布置学生对雨来进行刻画描写，我们都知道雨也是学生的日常生活当中十分常见的一种自然景观。可是学生对于雨也并没有进行细致的观察以及进行相关资料的查询。而雨也并不是只有那一种形态，有的雨是绵绵细雨，很温柔。有的雨是瓢泼大雨，很强烈。有的雨下落的方向是垂直的，有的雨是倾斜着下的。同时南方地区的雨和北方地区的雨给人的感受上也存在着差别。学生通过对雨来进行观察，从不同的角度来发现自然中雨的形态多种多样，雨的声音千变万化。同时还有在下雨的天气人们的感受和心情都能够作为写作素材写进学生的景物文章当中。

3.教会学生融情于景

在学生进行景物描述时，教师还应当教授学生将景物所带来的情感运用到景物写作当中去，利用融情于景的写作手法使学生的写作文章内容能够得到进一步的升华。同时，还能够锻炼学生的共情能力，让学生学会将观察到的景物赋予一定的情感。例如：在学生对梅花来进行描写的时候，不仅要写梅花的特点以及美丽，还要对梅花在寒冷的冬天能够克服严寒美丽绽放的坚韧的精神品格在写作当中体现出来。

总结

总而言之，在学生进行写景作文时，教师要教授学生在景物描写当中的写作方法和写作技巧，培养学生善于观察，多角度的对景物特点进行描写以及学会将对景物的情感融入到对景物的写作当中的能力，从而有效的提高学生对景观的写作水平，让学生能够对景物描写产生兴趣，进而实现学生写作水平的快速提高，促进学生更为长远发展。