体育核心素养理念下小学足球教学开展策略的实践探究

刘长利 山东省日照市莒县第二实验小学

体育教学是素质教育体系中的重要组成部分，是增强学生身体素质、促进学生体育运动意识的重要途径。而随着素质教育理念的深入发展，核心素养理念的提出使小学体育教学更加注重学生体育行为、体育意识以及体育品德等体育核心素养的培养。而足球作为一种具有竞技性、对抗性的球类运动，深受学生的喜爱。教师就可以结合学生的体育学习兴趣，通过足球项目教学的开展，来对学生进行足球知识、足球技能的传授以及合作意识、规则意识、终身运动意识的培养，实现学生健全人格以及良好心理素质的形成，为学生体育核心素养的全面培养奠定良好的基础。

一、体育核心素养的概述

体育核心素养作为学生通过体育文化、体育知识学习以及体育活动参与而形成的符合社会发展的关键性能力及优良品格，对于学生今后的良好成长和可持续发展有着重要的影响。因此，在小学体育教学中，教师就应积极进行体育核心素养概念及内涵的深刻理解，以此通过具体的教学实践来实现学生体育核心素养的培养。小学阶段体育核心素养其内涵主要包括健康行为的养成、体育能力的提升以及体育道德与情感的培养，而健康行为又包括学生的体育习惯、体育参与意识、健康的生活方式以及健康管理等；运动能力则包括学生对体育活动的参与能力、组织能力以及对体育赛事的关注度等；体育道德与情感则包括不屈的体育精神、坚韧的意志、合作意识以及规则意识等，这就涵盖了学生成长、发展中所必需的大部分素养、品质，奠定了学生健康成长、良好发展的基础。

二、足球项目对学生体育核心素养形成的积极影响

（一）足球项目教学能有效的提升学生的身体素质和运动技能

足球作为世界范围内广受欢迎的球类运动项目，具有高度的集体性和对抗性，在参与足球运动的过程中，不仅需要学生掌握丰富的足球知识及足球技术，同时更需要学生具备强健的体魄和足够的体能。因此，在小学体育的足球项目教学中，教师就应通过足球知识、技能的传授以及相应体能训练的开展，来满足学生知识、技能及身体素质方面核心素养的培养需求，实现学生体质及运动技能的增强。

（二）足球项目教学能有效实现学生健全人格的塑造

足球项目作为一种综合性的体育运动项目，通常在户外的开放性环境中进行，这对于学生身心压力的缓解意义重大。另外，足球项目作为一种集体性项目需要多人的有效配合，才能获得良好的运动效果。因此，在小学体育教学中，教师通过足球项目的开展，教师就可以通过相应训练活动的开展，来增强学生规则意识、合作意识以及吃苦耐劳、勇敢拼搏的体育精神，以此实现了学生健全人格品质的培养。

（三）足球项目教学能有效的养成学生健康的生活方式与习惯

在社会竞争日益激烈、人们生活、工作压力日益提升的过程中，健康生活方式、行为习惯的养成是保障健康身心成长、发展的重要基础。而足球项目作为一种具有高度趣味性、持续性的体育运动项目，不仅能使学生在参与的过程中感受到体育运动的乐趣，同时也能使学生在长期、持续的训练中形成良好的运动习惯。因此，在小学体育教学中，教师就应通过足球运动项目教学的开展，来有效的养成学生的体育运动意识和坚持运动的行为习惯，以此奠定学生今后可持续发展的基础。

三、基于体育核心素养的小学足球教学策略探究

（一）围绕体育核心素养培养，开发足球校本课程

在体育核心素养体系中，体育知识、体育技能作为最基础的素质能力，应以足球课程体系的构建为保证。因此，这就需要教师应对足球运动项目的教学给予积极的重视，并通过专业校本课程的开发与利用，来增强足球运动项目教学的系统化和有效性。

首先，教师应积极的开展足球校本课程的开发。随着我国体育教育事业的发展，“阳光体育”“校园足球”等教育计划的开展都为小学体育足球项目教学的开展提供了良好的环境。但是在具体的教材内容中，则很少有关于足球教学的内容。因此，在通过足球项目教学培养学生体育核心素养的过程中，教师就应结合当地的足球教学资源，积极的进行校本课程的开发，使学生通过校本课程内容的学习，来更加系统的进行足球知识、技能的学习，并利用学校、社区等环境因素进行足球教学活动的开展，使学生能有足够的时间学习足球，在科学课程设置的保证中实现自身体育核心素养的培养。

其次，教师应积极的树立科学的足球教学意识。意识决定行为，在小学体育足球教学中，教师只有具备了科学的足球教学意识，才能在教学实践中开展有效的教学活动，才能实现学生体育核心双素养的有效培养。因此，教师在小学体育教学中应积极的认识到足球教学的核心素养培养价值，并在此基础上对小学足球教学给予充分的重视与关注。另外，在小学体育足球教学中，教师还应注重人本理念的充分贯彻，既应站在学生的角度进行足球教学计划的科学设计，同时还应充分认知和尊重学生之间存在的个性化差异，以此为依据采取有效的、具有针对性的教学策略，实现学生体育核心素养的有效培养。

（二）围绕体育核心素养培养，创新足球教学模式

课程改革的深化发展催生了大量的新型教学模式，这些教学模式往往会结合某种教学目标具有针对性的开展。因此，在核心素养理念下的小学体育教学中，教师就应充分围绕学生体育核心素养培养这一教学目标，来科学、灵活的进行诸多教学模式的创新与整合，使学生在具有针对性、有效性教学模式的实施中实现自身体育核心素养的有效培养。

首先，教师应通过具有趣味性游戏化教学模式的实施，激发学生的足球学习兴趣。小学阶段的学生好玩、好动，游戏教学是他们最为欢迎的一种教学模式，这不仅能实现学生良好学习情感的培养，同时学生还能在游戏的参与中获得体育知识和学习体验的深度感受，有助于教学效率的提升。因此，在小学体育足球教学中，教师就可以积极的将游戏教学模式与小学足球教学内容进行有效的结合，通过足球游戏活动的开展，来实现学生体育核心素养的培养。如，教师在对学生进行足球运球动作的教学训练中，教师就可以组织学生开展“运西瓜”的游戏活动，使学生通过运球动作的使用进行足球的接力运输，这样就将枯燥的足球训练转变成了趣味盎然的游戏过程，使学生在参与的过程中，不仅更加熟练的使用了运球动作，同时也感受到了集体合作的力量，有助于学生合作意识的形成。

其次，教师应通过具有自主探究性教学模式的实施，来增强学生的体育运动能力。新课程改革的发展使学生成了课堂学习的主人，而具有自主性体育学习活动的开展也有助于学生体育学习能力、体育运动意识以及良好运动习惯等的形成与培养。因此，在小学体育足球项目教学中，教师出于对学生自主学习地位的尊重，就应积极的进行自主合作探究学习模式的实施，使学生能在自主学习、合作探究的过程中，更加有效的进行足球知识技能的探究学习，从而深度的挖掘出足球教学中的核心素养内涵，实现学生体育核心素养的形成与发展。

（三）围绕体育核心素养培养，开展足球教学活动

核心素养作为一种适于社会发展的关键性能力和优秀品格，具有高度的综合性，其培养的过程不能仅仅依靠理论知识的教学，同时更需要多元化体育训练活动的开展，只有这样才能使学生在理论联系实践的训练中获得体育知识技能的提升、体育运动意识的形成，以此实现学生体育核心素养的有效培养。因此，在以体育核心素养培养为目标的小学足球项目教学中，教师就应结合学生的具体学情以及足球运动的项目特点，来进行多元化教学活动的设计，使学生在对足球教学活动的参与中实现体育核心素养的形成。如，在小学体育教学中，教师可以在学校范围内定期的举办班级间的足球比赛，使学生能将自己的在课堂中学习的足球知识和技能进行实践性的运用，并在与其他成员的合作、配合中进行足球比赛的完成。这样学生就能在这种具有竞赛、对抗性的真正比赛中形成规则意识、竞争意识、合作意识以及集体荣誉感等良好道德品格，同时也在活动的参与中获得了自身身体素质、心理素质的增强，以此促进了学生体育核心素养的培养。

（四）围绕体育核心素养培养，提升教师专业素养

在小学体育教学中，教师作为体育课堂教学的组织者、体育教学活动的设计者以及学生体育综合素养的引导者，其自身的专业素养水平对于学生体育核心素养的培养有着极大的影响。因此，在通过小学足球项目教学对学生进行体育核心素养培养的过程中，教师就应积极的进行自身足球专业素养的提升以及对核心素养理念的深入理解，以此增强教师对学生体育核心素养培养过程中的引导功能，提升学生体育核心素养培养的效果。如，教师应积极的参加学校组织的足球专业培训或足球校本课程的教研活动，并在参与的过程中，对核心素养等新型的教学理念、科学的足球教学模式进行深刻的理解，这样就使自己的专业素养和体育教学能力实现了与时俱进，从而更好的适应新时代中足球教学的需求。另外，教师还应通过自主学习的方式来进行体育教育理论、教育心理学等专业知识的学习，使自身的专业知识结构更加的完善，在对学生具体学情的科学把握中实现教学效果的优化。

四、结语

综上所述，足球运动项目作为一种综合性的球类运动项目，能对学生的身体素质和运动技能进行较为全面的训练与锻炼。因此，在核心素养理念下的小学体育教学中，教师就应积极的以足球运动项目教学为依托，通过校本课程的开发、教学模式的创新、教学活动的开展以及教师专业素养的提升等，来实施有效的足球教学与足球训练，使学生在有效的足球项目学习中，逐渐形成良好的体育知识、技能体系，获得强健的身体素质能力以及浓厚的体育运动意识，有助于学生体育核心素养的全面发展。