多方渠道，提高动手实践能力——《劳动与技术》四年级上册第2课《大鱼和小鱼》案例

陈嫦聪

(浙江省温州市瓯海区外国语学校 浙江 温州 325000)

案例描述：

《大鱼和小鱼》是浙江教育出版社《劳动与技术》四年级上册第2课内容。黄栩栩老师在教学中以学生为本，多方渠道，优化学生的动手实践，提高学生的动手能力，培养学生合作和创新能力。根据三年级学生的动手能力，我们把使用美工刀刻画鱼身上的条纹，改成将纸对折，使用剪刀来剪，同时考虑到三年级孩子对图形认识还不全面，我们降低教材难度，由原先的掌握穿编不同图案的技巧，变成运用“十”字穿编方法，利用不同的剪法和纸条穿编出不同图案，最后利用十字编织，同桌合作编织完成一条鱼。

点击精彩一：学习“十”字编织

学会裁剪，掌握“十”字穿编是本课的重点，而“十”字穿编也是难点。师生合作中学会“十”字编织。首先，老师出示编织图，请学生仔细观察，这幅编织图由什么组成？学生观察发现了由白纸和纸条组成。而且发现白纸上有条纹。老师进一步引导，那条纹和纸条有什么特点？学生观察到它们交叉在一起，穿插起来的，而且有编号。学生掌握了方法，一下子编对了。然后教师请学生同桌合作编一编教师事先发下去的带有条纹的彩纸和纸条，教师提示先在条纹上编上序号。学生合作中很快编好了，掌握了“十”字编织的方法。

点击精彩二：合作创编一条“鱼”

创设举办海底世界选美大赛的情境，点燃同桌合作创作编织的激情。考虑到不同层次的学生需求，利用幻灯片放映优秀作品，提高优秀生水平；在学生创编时，教师巡视，帮助中等生，给特别有困难的学生提供鱼形(拿出硬纸板鱼形)。这一做法教师因材施教，关注生本，让每一个孩子尝到成功的喜悦。

合作创编鱼形四步曲：

第一步教师简单教学生剪鱼形，学会对折剪法。

第二步学习剪条纹：

第三步学习剪纸条：

第四步：进行海底世界选美大赛，合作创编“鱼”

案例反思

本课时创编教学内容，紧扣教学目标，利用合理科学的教学手段，培养学生的动手实践能力。

1.师生互动，促进动手能力的提高

回顾课堂，老师是通过与学生之间的互动示范，让学生掌握十字编织技巧。在学习新知探究规律中，学生时刻关注着老师，在一问一答中与教师一起互动学习，体现了“我想学、我要学”以学生为主体的新课程理念。示范编织方法时，黄老师是请了小助手和自己共同编织。实际这位学生是在自主探索，而其他学生的眼光都集中在编织图上，学生编错时，他们很着急。教师提问，接下来怎么穿时，学生都齐答到1、3、5，说明学生很关注老师的演示。在剪鱼、剪条纹等示范中，教师的示范很到位，老师的演示就像变魔术一样吸引学生，不少学生发出“哇”的惊叹声，还有发自内心的鼓掌。学生学得很深刻，在下面的动手编织时，也看到高效率的操作水平。通过师生互动的方式，打开学生的思维，让学生通过动眼、动口、动脑和动手等多种感官参与的劳动技术实践活动。

2.分层教学，搭建动手实践的阶梯

本节课上，老师对教学难点进行了分层教学。先从重点编织开始，对于编织的方法，学生掌握不一。老师在学生中不停巡视与后进生交流。接着是剪条纹，让学生学会最简单的垂直剪法，还拓展了斜剪、波浪剪的方式。这既满足基础的学生，又开发优秀生的创新意识。在合作编织一条特色的鱼，教师采用了优秀作品的欣赏激发学生的动手兴趣，同时也激发动手能力强的学生追求创新制作。而对于能力弱的学生教师及时用语言鼓励、提示，还提供一些解决困难的办法，如提供给一些画鱼困难的学生，给他们硬纸板做成的鱼形供他们参考。在这样的设计下，我们也看到了学生都能制作出一条编织鱼，而且外形各异。

3.同桌合作，提高动手实践的能力

本节课在教学过程中，老师两次利用了同桌合作学习：第一次同桌合作编织，这是学生互相探索的环节，我们看到学生合作时，会交流、讨论、纠错，进而掌握编织技巧。在同桌合作编织时，黄老师创设互教互学的情境，让会做的教不会的孩子，会做的孩子可以通过教授他人巩固技术，还能体会当小老师的自豪感。而不会的孩子能得到一对一的学习机会，掌握技巧。第二次采用了两人一小组制作一条编织独特的鱼，学习的效率是很高的。教师特意培养学生的合作意识，在操作中提出一人负责画鱼，剪鱼，剪条纹，一人负责裁纸条，合作编织，装饰。这样的具体分工要求也使学生迅速投入活动中，提高操作的速度。

4.竞赛活动，体验动手实践的乐趣

对于三年级的孩子比赛、游戏都是非常感兴趣的。黄老师通过竞赛活动激发学生的动手实践的欲望，将枯燥的操作练习，设计成海底世界选美大赛的形式，学生的注意力和兴趣一下子被调动起来。再加上教师适当的表扬与奖励，使学生的学习兴趣和动机很快进入极佳的状态。我们看到班级里的学生在比赛中加快编织的动作，制作的激情不断地萌发，体验到了劳动的乐趣。学生将以完成的作品贴在黑板上后，加上黄老师简单的点缀，整个黑板就变成了真的海底世界。最后教师设置评奖活动也很圆满，教师将课中学生倾听、表达、整理等细节联接起来进行两大组比赛，评选出冠军组，让人人参与到动手实践中来，也让人人感受实践的乐趣。

本堂课，教师通过多种渠道，在师生、生生互动中，让孩子做到口到、眼到、手到、心到，提高了孩子的动手实践能力。