分析小学语文课堂教学质量的提升策略

蔡忠良

(广东省廉江市营仔镇北堤小学 广东 廉江 524400)

1.引言

语文是一门语言学科，作为母语，小学的语文在学生整个学习生涯中有着十分重要的地位。对于语文这门学科而言，由于其学习较大，且需要花费大量的时间来进行阅读、记忆、理解，因此这就使得很多小学生逐渐失去了学习的乐趣，最终导致课堂教学质量得不到提升。所以，语文老师应针对小学生学习的实际情况，有针对性的改善课堂教学策略，以此来提升课堂教学效率与质量，促进学生语文素养水平的提升。

2.加强课前准备工作，有效进行教学设计

要想促使学生有效的理解书本中的知识内容，教师是关键。语文老师要想高效的开展课堂教学，必须要重视上课前的准备工作，做好上课前的教学方案，做好课前准备工作。要对课本中的内容进行详细认真的分析理解，要深入剖析教材的结构组成，并且需要深入分析教材中的内容，要针对教材中的重点和难点内容进行详细的分析，以便于加深对教学内容的认知，为教学工作的顺利开展做好重要的前提保障。

3.营造轻松愉悦的课堂氛围，集中学生的注意力

由于小学时期的学生，他们的年纪普遍偏小，且心智不够成熟，因此他们的注意力往往不够集中，容易分神。因此，老师在进行语文课堂知识教学时，必须要充分的考虑到每个小学生的个体差异性，并且要尊重学生的主体地位，以此来开展课堂教学，为学生营造轻松欢快的学习氛围，有效的激发学生的学习热情与探索欲望，这对于课堂教学效率与质量的提升有着巨大的帮助。

例如，对于《难忘的一天》这篇文章，在开展课堂教学前，老师可以向学生们提问“你们最难忘的一天是哪天？这一天发生了什么事情让你难忘？”并且还让学生分析一下让自己难忘的原因，此时，就能够营造轻松愉快的氛围，小学生们就会静下心来，思考提出的问题。之后，可以让学生来讲述自己最难忘的一天，当学生讲述完自己的经历后再开展课堂教学，此时，学生再次看到这个题目，就会有着极其浓厚的探索欲望和学习兴趣，使得他们更加主动的进行课本知识的学习，这对语文课堂教学质量的提升有着巨大的促进作用。

4.课堂提问的难易度要合理把控

小学生是很敏感的一个群体，因为他们的内心尚未发育成熟，对待世界充满好奇与求知欲，伴随他们的除了家人，其次就是老师和同学。在和老师同学的相处过程，最多的时间是在课堂，而课堂上的提问又是必不可少的一个环节，其能够促使学生养成良好的习惯。这其中，提问的难易程度就是特别不好把握的点。比如提问设置如果太难，那么学生回答不出来就是影响他们的学习积极性;问题太简单，又会使他们今后对待问题产生松懈与轻视。例如在进行课文《少年闰土》教学时，老师如果提问作者为了反映什么样的社会现状，这显然对于小学生来说太难了。那么如果老师把这个题分成数个小问题再进行提问，效果一定会好得多，起码让学生知道闰土的项圈不光好看，而且还具有一定的社会特征，小学阶段完全没有必要过分探究是什么具体的社会特征，学完《少年闰土》能够让学生们心里一个概念——每种事物都有其代表性，那么这堂课就是成功的。至于什么样的特征，什么样的代表性，未来的社会一定会教给学生。

5.注重群学合作，形成共享局面

当前小学语文教学普遍应用的教学模式，仍然以传统教学为主。学生与学生之间的互动与合作是非常少的，为了转变这一现象，增加学生的课堂参与度以及互相合作的机会，需要教师们进一步完善教学方法，例如在学习《亡羊补牢》这一节课时，就能够采取小组合作的教学方法，促使学生进行合作学习，引导学生积极地参与到教学活动中，在分组讨论之前，老师可以为学生们安排一个讨论的主题。例如，这一主题可以是：学生们从这一故事中得到了哪些启发与思想，可以从为时已晚与为时未晚这两个方向同时出发，另一方面也可自选主题自由发挥。在完善教学方法的同时，也加强了对学生思维的培养与合作能力的培养。教师要时刻注意在课堂上所提问的问题，尽量是开放性的，能够发展学生思维的问题，例如你是怎样看待养羊人这样做法以及想法的呢，尽可能的不要去使用，是不是，好不好，这样的问句。并且在进行小组合作期间，也能够增加学生与学生之间互动的机会，更好地加强学生团队合作的能力，锻炼学生与他人交流与沟通的能力。

6.结束语

随着新课改理念的不断实施，小学语文老师要想促使课堂教学质量得到显著的提升，就需要改变传统的教学理念，在课堂教学中尊重学生的主体地位，以更加科学的方法来开展课堂教学，提升课堂教学质量，从而全面提升小学生的语文素养。