聚焦小学语文核心素养的课堂教学实践

石榴花

（江苏省泰州市康和实验小学，江苏泰州 225300）

引 言

随着新课程改革的深入实施，小学语文教师更加关注学生的个性发展，注重以学生为中心设计具体的教学活动。在课堂教学中，教师应注重分析核心素养下小学语文教学现状，并采取有针对性的改进方法，促进学生核心素养的形成。

一、核心素养下小学语文课堂教学现状

（一）传统教学理念陈旧

在传统教学模式下，教师的教学理念尚未得到更新，对学生核心素养的培养不够重视，导致部分学生缺乏对语文科目的有效认知。小学生年龄较小，思维能力不足，在日常的学习中需要教师的有效引导。此时，教师的教学思想和理论对学生具有直接影响。倘若教师在实际的教学过程中，未能做到理论与实践相结合，或缺乏情感交流，将直接影响学生核心素养的形成。

（二）教学方法相对落后

现阶段，在小学教学工作中，部分语文教师的教学方法相对落后，未能以学生为中心设计具体的教学方案。在教学实践中，虽然部分教师采取了情境教学方法，对学生的语文素养进行了培养，然而由于技术、能力有限，使教学情境趋向“机械化”和“孤立化”，未能发挥情境教学的有效作用。

（三）核心素养评价体系不完善

小学语文教学中，核心素养培养占有重要地位。教师应立足教学现状，根据学生的学习情况健全语文核心素养的评价体系。然而，在具体教学过程中，受传统教学观念的影响，针对学生的语文核心素养评价体系不完善，导致核心素养的培养效果不佳。在实际教学过程中，合理有效的教学评价行为是提高教学效率的关键，对学生的发展有积极作用。因此，面对目前小学语文核心素养评价体系不完善问题，教师应制订有针对性的方案加以改进[1]。

二、核心素养下小学语文课堂教学实践方法

（一）改善教学理念，注重个性化培养

核心素养下的语文教学，注重学生个性化的培养，关注学生内在价值的发掘。在实际教学中，教师应注重改善以往的教学观念，利用先进的教学理念，对学生的知识、能力和情感等进行全面培养。核心素养的形成是一个渐进式的过程。教师应制订长期的教学辅导方案，在教学方案中融入适合学生综合发展的内容，以此促进小学语文实际教学水平的提升。此外，基于核心素养的语文教学实践，教师不仅要向学生传授理论知识，还要对学生的综合素质能力和情感价值观进行引导与教育，以促使学生发展和进步。

在实际教学环节，为加大对核心素养培养的重视力度，教师需要革新自身的教学理念，善于利用最新的教学思想开展语文核心素养教育工作。意识对实践具有重要的指导作用。小学语文教学理念应与学生核心素养培养相结合，因而教师应注重利用先进的教学理论开展实际教学工作[2]。此外，小学语文核心素养的教学形式更加灵活。学生在学习过程中可充分感受语文学科的魅力。语文学科核心素养教学理念的改革，是保证语文教学工作科学有效开展的关键。因此，教师应在实际教学过程中，明确教学理念应用的重要意义，以此提高语文学科教学水平。

（二）改进教学方法，提升阅读能力

在语文学习过程中，学生的阅读积累量及实际阅读能力的培养是核心素养形成的基础与前提。在具体的教学过程中，教师应注重改善现有的教学方法，以提高学生的阅读能力。小学生的知识储备相对较少，因而教师应用课外阅读丰富学生的阅读资源。这不仅能提升学生的阅读能力，还能拓展学生的思维。例如，在小学语文阅读童话《丑小鸭》的教学中，教师在课前应引导学生设想“为什么课文中的小鸭与其他的不同，丑小鸭都经历了哪些磨难，最后的结局怎样”等一系列的问题，促使学生带着疑问进行阅读。

语文阅读教学更加关注学生的主体地位，所以教师应对学生的阅读能力和思维意识进行系统、完善的培养[3]。通过以上问题的设计，教师可发散学生的思维，促使学生产生语文阅读的兴趣。同时，通过对问题的合理解决，学生也可明确《丑小鸭》童话的内涵，即面对人生的挫折，应保持乐观的心态，只要有理想、有目标，并为之不懈地努力奋斗，就一定能走出困境，实现自己的人生价值。

在小学语文教学中，教师通过对阅读内容的合理解读，能培养学生积极向上的学习态度，有利于学生形成语文学科核心素养。因此，在实际教学中，教师应利用有效的教学方法，提升学生语文学习的能力与水平，为核心素养的形成创造便利条件。在语文教学中，教师应为学生提供科学有效的教学情境，注重学生的个性化发展，并在具体的教学方案上，明确核心素养培养的价值与意义，以此为小学语文教学效果的提升做出贡献。同时，为保证教学方式应用的有效性，教师应不断提升自身的教学能力，注重发挥情境教学方法的作用。

（三）健全评价体系，提升学生审美能力

建立基于核心素养的教学评价体系，对学生核心素养的形成具有明显的促进作用。教学评价是教学工作的重要组成部分，对提升教学效果、提高语文教学水平具有重要的应用意义。因此，教师应关注教学评价在语文教学中的价值，要善于利用先进的教学手段，完善具体的评价内容。核心素养的关键在于学生审美能力的培养。因此，教师应注重应用科学有效的评价体系，对学生的审美能力进行系统而完善的培养，以此提升语文教学工作开展的有效性[4]。

在语文教学中，核心素养教育具有较高的应用价值，对学生的全面发展具有积极的促进作用。在日常的教学活动中，教师应注重利用科学有效的教学方法和先进的教学手段，着重培养学生的审美能力和良好的人生观、价值观。情感教育是审美观念形成的基础。教师应关注学生的情感培养，注重核心素养与情感教育之间的有效联系，在此基础上，完善小学语文教学评价体系。以核心素养为指标的评价体系更加关注学生的个性发展。因此，教师应注重对学生价值观念的培养，以促进小学语文教学工作的合理开展。

在小学语文教学中，教师应让学生发挥主要作用，关注学生的核心主体地位，以此落实新教育理念。例如，在教学《日月潭》一课时，教师应利用有效的评价方式，对学生进行核心素养培养，促使学生明确语文课本中的教学体系和重要内容，进而形成有效的语文教学方案。语文核心素养综合体现在学生的技术能力和审美观念上。因此，教师需要利用完善的评价体系对相关的教学目标进行评估，以促进学生核心素养的形成。

结 语

综上所述，在小学语文教学实践中，教师应注重优化教学理念，采用先进的教学方法，并致力于健全教学评价体系，以此提升学生的语文核心素养。同时，教师应创新教学方法，促进学生的个性化发展。这对学生语文阅读能力和审美能力的提升具有重要的意义和价值。