小学语文童话教学存在的问题与对策研究

赵玉涵

(广东省中山市火炬开发区香晖园小学 广东 中山 528400)

童话在小学语文教学中有着重要意义，通过童话可以有效愉悦学生的身心，让学生可以在童话中收获积极的情感体验，激发学生的想象力，促进学生的身心全面发展。在语文教学中童话可以说是学生最喜欢的体裁，因此在小学阶段的教育中也非常受大家重视，因此需要大家加强对学生的童话教学，根据目前童话教学的各种问题，实施不断地教学改革，使用小学生的学习特点，实现对学生理想的教学目标。

1.小学语文童话教学存在的问题分析

1.1 教师对童话教学的专业素养还有待提高。在语文教学中教师对课程素材的选择、教学目标的设置都有着非常重要的影响，甚至可以决定学生学习的实际效果。但是在实际教学中有些教师确实存在教学目标不明确的情况，有些教师认为只需要学生知道其中的一些文字和道理就可以了，没有重视对童话的多元化解读，而且教学中教师习惯了传统的教学方法，照本宣科，没有对学生进行童话内容的充分指导，具体的教学形式过于传统老套，没有形成有效的教学方法，影响了学生在童话教学中的体验。

1.2 没有形成对学生想象力培养的策略。在小学语文教学中教师开展对学生的童话教育，就需要重视童话对学生想象力方面的培养，让学生在童话学习中积极发散自身思维，对童话故事进行想象，培养学生的想象力。但是在目前的童话教学中有些教师就没有重视对学生的想象力教育，反而过于重视学生对其中文字的教育，或者让学生学习其他的理论知识，使得学生在学习童话是没有足够的积极性，很多学生的思维受到教师的限制，影响了学生的思维发展与提升，因此需要引起教师的重视，积极转变教学观念，实施对童话的教育改革。

2.小学语文童话教学存在问题的对策研究

2.1 转变传统教学方法，加强对童话教学的重视。童话中可以利用独特的想象塑造生动的故事情节，结合各种趣味性的语言给学生创造一个梦幻的世界。每一小孩子都喜欢童话，在小学低年级阶段的教育中童话是教学开展教学活动的重要工具，需要教师加强对童话教学的重视，积极利用童话的特点，实施对学生的教育指导，组织学生进行课堂阅读，帮助学生进行对各种童话知识的学习探究，激发学生的想象力，培养学生良好的思维能力，积累各种语言知识，给学生的阅读写作积累知识，促进学生文化素养的培养。

2.2 结合童话教学要求，提高教师教学素养。在语文教学中教师要实现对学生的童话教学，就需要必要要掌握相关的童话理论知识，能够明确童话教学的目标，不断进行童话教学改革，适应学生的兴趣爱好，提高童话教学的质量。因此教师本身要不断进行学习，增加自身对相关理论姿势的储备，可以多参加一些培训活动，或者在网络上寻找相关的教学资源，听取其他教师的经验，目标童话教学中的目标，以培养学生想象力和语感为主要目标，不断更新传统教学方式，注重对学生的阅读指导，促进学生良好人格的培养，提高教学的实际效果。

2.3 结合多媒体技术，创造独特的童话情境。在语文课程中教师可以通过对多媒体技术的运用，将童话故事中的情境在课堂上进行展示，让学生可以在独特的情境中感受到童话的魅力，从而提高学生的积极性，同样还可以开展相关的童话故事会，让学生进行对各种童话的交流和分类，鼓励学生自己进行在课堂上的朗读，学习各种语言知识，从而有效提高学生的阅读和写作能力。

例如，在指导学生学习部编版小学语文课程中《小公鸡和小鸭子》的内容时，这篇课文饶有趣味地讲了小公鸡和小鸭子的不同习性，以及他们团结友爱、互相帮助的美德。教师可以通过多媒体视频播放相关的知识内容，结合相关的音乐，给学生营造良好的教学情境，对学生进行想象力的激发，加深学生对课程知识的认识，让学生从中受到要团结友爱、互相帮助的教育。

3.结论

综上所述，小学语文童话教学中教师要实现教学质量的提高，就需要针对各种教学问题进行有效的分析，不断提高自身的专业素质，明确童话教学目标，创新童话教学形式，促进童话课堂的高效教学。