巧——班主任工作的艺术

雷惠敏

（江苏省徐州市云苑路小学，江苏徐州 221000）

引 言

当然，要感到快乐也不是一件容易的事，因为毕竟班主任工作还是琐碎的事情多。那么，如何让琐碎的工作快乐起来呢？笔者从自身班主任工作实践中得到了一点体会：班主任工作要讲究一个“巧”字。所谓“巧”，是指班主任工作要讲究艺术，要能针对特定的对象，在特定的时候和情境中，把握契机，进行教育。

一、时时事事充满“爱”

爱，是班主任工作中的最关键、最重要、最核心的内容。拥有对学生的那份关爱，为学生的今天负责，为学生谋划将来是最重要的。

“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育者对学生无比热爱的炽热心灵中。”笔者努力做到让学生在师爱的沐浴下轻松快乐地学习、生活。笔者更明白，教师的爱应是严格的爱。当学生有了错误时，班主任要及时地指正。在严厉批评时，笔者总是动之以情、晓之以理，并且让学生明白教师是关心你、爱护你的，是为你着想才会如此严格地要求你，教师这样做的出发点是爱你。这样，学生就会乐意听从教师的教导，理解教师的苦心，不会产生逆反心理、敌对情绪。正是“爱”，才使得这“良药”不苦口，“忠言”不逆耳[1]。

例如，笔者班里曾有一位学生，由于患了皮肤病，经常请假去医治。一次，她请假之后竟然连续两天未来上学。于是，笔者便与其家长取得联系。家长反映孩子每天都背着书包去上学，并按时回家。紧接着，我们在附近的小区内发现了正在“游荡”的孩子。没想到第二天，孩子又没来上学。家长满面愁容地告诉笔者，孩子总不愿上学，并把自己的头发剪得乱七八糟。家长实在没有办法了，只好向笔者求助。当天晚上，笔者就来到了该学生家里，并诚恳地对她说：“把老师当作你的朋友，你有什么烦恼都可以告诉朋友，我会帮你的。”后来，孩子哭着告诉笔者，她的父母离异了，父亲由于工作原因，很晚才回家，而她因为得了皮肤病，内心总感到自卑而不愿与同学交往，所以总觉得自己特孤单，又不知如何改变这些，只想紧紧“封闭”自己。在了解具体情况之后的几天，笔者一方面一直坚持去她家或通过电话开导她，并鼓励她与同学交往，帮她补习功课，并逐渐让她明白人的长相并不重要，心灵美才是最关键的，同时与其家长紧密配合；另一方面，笔者积极动员班级同学去看望她、关心她、帮助她。后来，由于身体原因，这位学生在休学一年后重返校园。这时，她变得活泼开朗了，自身的学习成绩与能力均有不同程度的提高。

教育不能没有爱，教育的秘诀是真爱。爱学生是教育学生的起点和基础。对有问题的学生，教师要付出更多的关爱，这是一种评价和激励学生的好方式，能使学生更加自信，走向成功。“问题学生”需要更多的关爱，爱一个好学生并不难，因为他本身就讨人喜欢，而爱一个“问题学生”才是对我们的重大考验，而这也正是教师称职的体现。笔者就是凭着对学生的爱和高度的责任心，以心灵感受心灵，把自己当作学生的朋友来与学生进行交流的。

二、和学生的心连在一起

现代心理学研究表明，情感对于一个人的智力和品德发展有着举足轻重的作用。所谓情感，是指人受外界刺激所表现出的一种肯定或否定、积极或消极的心理倾向。它具有一定的波动性和感染性[2]。因此，作为班主任，我们应该注重对学生进行情感教育，培养和提高他们的情感智商，使他们的人格得到充分的发展和完善。

那么，如果师生之间能搭起情感的桥梁，相互尊重、理解信任、团结合作，教育的内容就能在情感的传送带上通行，教育的效率就会事半功倍。在日常工作中，笔者用细腻的情感，有意识地以个人良好的情绪体验去感染学生，并及时发现学生的情感及行为表现的细微变化，以足够的耐心去做学生的思想工作，促使学生自觉接受教育。

（一）和学生一起笑

每周一学校都会举行升旗仪式，总结上一周的情况，届时评选出一周的文明班队，奖励“流动红旗”。这是学生最在意的时刻，因为这关系到自己班级的“荣辱”。每当校领导念出一个班级时，操场上都会有一个相应班级沸腾起来——“耶！——”此时的班主任是何反应？一般不外乎以下几种：皱着眉头维持纪律、用眼神示意学生安静、和学生一起欢呼、若无其事地思考问题。试想一下：如果你是学生，此刻希望班主任怎样做？班主任只有和学生一起笑，才能和学生打成一片，才能赢得学生的心。

（二）和学生一起哭

记得笔者问过即将毕业的孩子一个问题：“我当了大家三年的班主任，给你们印象最深的事情是哪一件？”顿时班级陷入了一片宁静，是啊！三年时间我们经历的事情太多了，印象最深的是哪件事呢？几分钟后，有学生发言了：“我们班几乎每周都获得‘流动红旗’，我们班的成绩进步最快，每一位任课教师都夸我们班的纪律好，看看后墙上的奖状就知道我们有多棒了……”最令笔者吃惊的是一位女同学的发言：“我永远记得那一次雷老师的眼泪！”

“那一次”是我们班和四班在体育课上进行足球比赛。事前大家都不知道要比赛，笔者也不知道，否则无论如何笔者都会去给学生呐喊助威的。只是课间在办公室听到四班的同学在给他们的班主任汇报“战绩”时，笔者才知晓这件事。笔者当时的第一反应是事情不妙。果然，吵闹的课间走廊，我们班的教室前空无一人，门窗紧闭。笔者叫了半天门才有同学把门打开。问了半天，笔者才把事情了解清楚——踢球输了。学生说是四班靠作弊赢了球赛。体育老师不给我们主持公道，明明是犯规也不吹哨，太不公平了！这样赢得有什么光彩？还一直嘲笑我们班！笔者没想到学生有这么强的荣誉感，如何引导学生看到自身存在的问题呢？怎么调整一下气氛，化悲愤与力量呢？笔者立即转移了话题，可刚把话题转过来，又有学生说比赛中的伤心事了。听着听着，笔者竟也跟着哭了起来。没想到笔者的眼泪竟治好了大家的伤心——学生的话题变了，纷纷安慰笔者：“我们已经想通了，不能怨天尤人，还是自己的球技欠佳，今后要好好练球，老师您别哭了!”“老师别哭了！我们今后再也不让您伤心了，我们好好表现，在各方面都是。”“老师您哭了？这还了得？都是我们不好，我们让您失望了。今后我们要更努力，您别哭了好吗？”……最后，笔者也没有怎么教育，没有讲道理。学生竟然都明白了，整个集体更团结了。

用学生的话来说，笔者的眼泪之所以这么“有用”，是因为他们从没遇见过教师当着大家的面流泪。一位能和学生一起哭的教师，心是和学生连在一起的。学生不会让这样的教师因为自己而再次伤心。

三、让学生学会自己管理自己

班主任最重要的任务是实施主动性教育，调动学生的主动性，让他们在追求中进取、在学习中受益。所谓主动性教育，就是通过引导，让学生客观地认识自己，并根据自身形成的一些从表象到本质的规律性的认知特点，明确怎样发展自己、怎样实现自身的价值，并主动付诸实际行动。在这一点上，笔者从早读和值日两方面做了一些有效的尝试。

（一）早读

笔者采用了“早读班长轮换制”，每周选出十位学生带早读，一天两个人，早一点到校组织读书，将读书认真的学生的名字用彩色粉笔记在黑板上，对不认真的学生提醒一次、警告一次，不见效果的用白色粉笔将名字记在黑板上。每天都由班干将黑板上的名单记在本子上。两周之后，被表扬次数最多的前十位学生带下次早读。以此类推，选出每周的早读班长。可以说，学生都很喜欢当早读班长，而这种形式既能大大激发他们的读书兴趣，又能公平对待每位学生，还培养了“进校就进班，进班就读书”的好习惯，同时形成了良性循环，可以说是“一箭数雕”。

（二）值日

卫生是很多班主任头疼的话题，而笔者从不为此而烦恼。一方面，笔者有两个负责的卫生委员；另一方面，笔者给全班四大组学生全部分好“工作”，同时用“分”来吸引学生。具体做法如下：每周一个大组值日，严格按照值日分工表干活，卫生委员只负责检查、打分。如何打分，笔者规定得很是细致：按时到校5 分，按时干完5 分，值日过程中不做无关的事5 分，卫生整洁5 分，一天满分20 分，一周满分100 分；另设加分，主动帮助别人值日，只要干得好，就加10 分；一周总结一次，选出每组前5 名，奖励一颗星。学期结束后，笔者会根据分数评选“卫生标兵”，颁发奖状。可以说，荣誉是靠自己的努力换来的，是最甜的果实。由于打分的表格是贴在教室后墙上的，每位学生都能看到劳动的分数。那分数低的学生自然不好意思了，就会努力完成任务。

结 语

总之，良好的班级管理并非一日之功。班主任教师必须有足够的信心、爱心、耐心，才能取得令人满意的成果。春天播下爱的种子，秋天必定结出硕果。只要我们工作富有艺术性，付出智慧和心血，那么我们在“捧着一颗心来，不带半根草去”的同时，必定会收获鲜艳的花朵。