小学语文教学中的识字与写字教学

江苏省昆山市周市镇永平小学 徐婵媛

小学语文最基础的就是识字与写字，只有学会了最基本的听说读写，小学生才能够阅读文章，用自己的语言表达情感，才能够真正开始小学语文的学习。因此，教师必须要高度重视语文的识字与写字，提高对学生的要求，从教学实践中总结经验，探索出新道路和新理念，从娃娃抓起，全面提高学习语文素养。

一、识字与写字的优势和意义

1.识字是写字的基础

在新课改的目标和规程当中，提出了对识字教学的新要求。在小学语文的素养培养中，识字和写字是一项重要的任务，识字不仅仅是要认识，教师要引导学生加强对字形的理解，能够在生活经验当中做到认识，能够大概理解含义。在课堂当中，教师要引领学生明确识字和写字要求，一定要对专业知识进行严格的把握，为写字做铺垫，写字与认字是相辅相成、相互联系的，如果认字的基础没有打好，那么写字也不会十分顺畅，这样不仅会加深学生的课业负担，也会加深学生的心理负担，在课本当中，只要求认识的字认识就可以了，能够在课本当中认识且能够在日常生活和其他方面认识就达成了目标，而要求会写的字要能够准确地用拼音拼读，了解和熟悉字的外形，用正确的笔顺和笔画书写正确，大概了解词语所应用的场合和语境，就算达成了目标。

2.识字教学与发展语言紧密结合

小学生能够说出完整的话，前提是能够识字认字会运用，所以除了在书写当中能够准确地达成目标以外，教师要引导学生能够在口头上进行灵活运用，阅读是小学语文要完成的目标中重要的一项，良好的识字有利于帮助良好的阅读，同时，阅读又能巩固识字，要充分调动学生的学习积极性，引导学生在阅读中能够快乐识字，兴趣是小学生最好的老师，这就严格要求教师对专业素质的掌握和能力的运用。因此，教师要充分把握教科书当中的识字要求，要增进学生的课外阅读，在课外阅读中拓展识字量，在课后辅导当中，教师要鼓励学生在生活中善于观察，充分调动学生的生活经验，第二天在课堂上可以与教师和小伙伴一起交流，这大大增加了自主识字的机会。

二、小学语文课堂识字与写字的具体实例分析

1.感受汉字的魅力进行拼读

小学生具有好动、好奇心强的特点，学生学习的有效性与教师授课过程中的有趣性密切相关，因此，教师在引导学生识字过程中，要充分调动学生的各种感官，激发学习兴趣，发现规律、探索规律，从而感受中华文化的博大精深。例如，在课外认识的字，如“潘、穆、蜜、涛”等，学生可以把它们制作卡片，或者是以自己能够存储的方式保留下来，挂在班级的墙上，鼓励大家和自己一起学习新的生字，这样促进学生之间相互切磋，共同进步。在课堂中，教师要根据字的特点，利用多媒体教学或是图画的形式来让学生感受识记汉字的技巧。例如：山、羊、草、牛、兔，这一类的词都是动物以及它们爱吃的食物，可以利用联想法，强化学生的记忆，利用偏旁和部首的讲解，提高学生对字形的理解。有一些汉字的意思和组成部分关联，比如“歪”这个字的意思就是“不正”，这就帮助学生理解了“歪”的具体含义，既有趣，又可以帮助学生完成记忆。

2.多写多练巩固教学

写字是小学生学习的重要一项，也是教师很难完成的一项，由于低年级小学生的手指灵活度不高，所书写的字有时会颠三倒四，偏旁和部首对学生来说困难很大，所以写字最重要的一步是掌握正确的笔顺、正确的握笔姿势以及书写习惯，尽量做到字形美、整体字体协调。在日常的学习和课外作业的展示中，要加强对写字的训练，教师要严格要求学生，书面作业要有家长签字以及纠正。在训练写字的美感和速度时，一定不要急于求成，一旦养成涂抹字体，总用橡皮蹭的坏习惯，就会严重影响学生以后的写字发展。例如在书写“像”这个字时，首先要让学生了解它由两部分组成，要先写左半部分，后写右半部分，必要时可以制作一些有趣的识字小游戏，如根据部首找偏旁、帮助汉字回家等一些让学生感兴趣的形式，激发学生对汉字的强化认识。小学语文教育是学生学习之路的基石，是一切学习的开始，小学语文课本具有代表性和典型性，是学生学习语文的不可缺少的素材，因此教师在教学的过程中应更加重视它，并且充分利用教材，从中挖掘出更多内容。在读和写结合的实际教学中，教师要引导学生在阅读中不断思考，并让学生抓住文章的中心思想，从而让学生完成写作，这样的教学方法不仅扩展了学生的写作空间，同时也引发了学生对文章的感悟和思考。

总而言之，语文学习重视的是积累，在生活中、在学习中都能够看到语文的身影，都在潜移默化地影响着我们。通过“识字与写字”的结合，教师引领学生走向属于他自己的语文世界，学生也通过这种方法不断提高了自己的语文能力，丰富积累。因此，要真正让学生提升语文能力，就必须重视二者的结合，让学生在这样的语言教学中更加快乐充实地学习。