利用儿歌促进小学语文有效识字教学

安徽省合肥市兴华苑小学 赵 娇

在传统语文识字教学模式中，以教师的讲解为主，学生通过模仿与练习记忆生字，如此枯燥乏味的识字教学模式会让小学生逐渐丧失对汉字的学习兴趣，甚至会出现对语文识字课堂的排斥心理。新课程改革背景下，强调以学生作为课堂的主体，教师充分发挥出自身的引导作用，进而提升课堂的教学效率，以此实现语文教学的目的。借助儿歌促进学生进行识字学习，可以有效提升识字过程的趣味性，吸引学生对语文识字课堂的注意力，进而提升语文课堂的教学效率。

一、儿歌在小学语文识字教学中的作用

用儿歌开展小学语文识字教学是一种新型的语文教学方式，从小学语文识字教学的现状来看，大部分教师都是采用灌输式的教学方式，将语文知识填鸭式地传授给学生，带领学生反复对汉字进行朗读、记忆、背诵，整个学习过程十分单调乏味，难以有效提升语文识字教学的效率。随着新课改的不断推进，教师逐渐意识到学生作为教学主体的重要性。儿歌本身旋律简单，朗朗上口，并且具有童趣性，容易吸引学生的注意力，利用儿歌促进识字教学，不仅能够提升学生在语文课堂上的识字学习质量，还能帮助学生在课后利用闲散时间进行回忆与交流，从而实现重复性的记忆。在小学语文识字教学过程中，教师教授学生对生字理解与记忆是难点问题，大多数儿歌都是通过一些简单的叙事帮助学生进行理解，提升识字教学效率。由此可见，将儿歌引入小学语文识字教学中能够起到有效的辅助作用。

二、儿歌促进小学语文有效识字的教学策略

1.恰当地选择儿歌，科学设置教学内容

汉字储备量较低的小学生是儿歌识字教学的主要教学对象，处于低年级教学阶段的小学生对外界的认知与接触十分有限，虽然他们具有很强的记忆力与接受能力，但在对汉字理解的过程中具有一定的难度。因此，在小学语文识字教学中引入儿歌教学时，教师要选择相对简单的教学内容，便于学生理解，同时符合学生的认知能力。如教师可以选择《两只老虎》《小兔子白又白》《数鸭子》《蜗牛与黄鹂》等易于学生传唱与掌握的儿歌，要根据学生的识字基础，选择难度适当的儿歌，科学合理地设置教学内容，在开展儿歌教学的过程中，教师要把握好程度，围绕语文课程标准开展识字教学，适度用儿歌进行拓展。

2.对儿歌内容进行深入的讲解，提升教学的效率

在引入儿歌进行识字教学的过程中，要加强对儿歌内容的讲解，通过对内容的有效理解，才能实现利用儿歌辅助语文识字教学的作用，进而提升语文教学的效率。大多数儿歌的句式简单、朗朗上口、节奏明快，内容也十分直接，容易理解掌握。为了能够提升学生对儿歌中陌生汉字的理解，教师可以着重讲解学生难以理解的词语，并且可以借助多媒体设备为学生播放儿歌相关的动画视频，通过对视频内容与歌曲内容的欣赏，让学生能够熟练掌握儿歌，在掌握儿歌的基础上与同伴之间进行交流沟通，鼓励学生大胆表达自己的理解，教师做好引导的准备，在学生理解出现偏差的情况下给予及时的纠正。例如，在部编版小学语文教材中，教师在讲授《拍手歌》一课时，可以引导学生有感情地朗读课文，并带有节奏地读出儿歌，带领学生做拍手游戏，并组织学生交流相关知识，培养其爱护动物的观念意识。

3.引导家长配合教学，巩固教学成果

在信息技术高速发展的时代背景下，智能网络工具受到了广泛的应用，这为教师与家长之间的沟通交流也带来了便利条件，教师可以通过建立微信群、QQ 群等方式引导家长配合教师的教学工作，从而实现提升教学效率、巩固教学成果的作用。因此，教师可以根据课本中的教学内容，定期向家长推送一些适合学生学习的儿歌，让家长在闲暇时间里带着孩子一起学唱，要让家长以鼓励与肯定的方式引动学生学习儿歌，提升学生的自信心与成就感，从而有效开展语文汉字的教授工作，让学生以良好的身心状态记忆生字，提升语文识字教学效率。

综上所述，新课程改革背景下，提倡以创新的教学方式融入教学中，提升课堂的教学质量与效率，因此，小学语文教师将儿歌引入识字教学中，能够有效培养学生对语文生字的学习兴趣，吸引学生的课堂注意力，同时能够有效提升小学语文识字教学质量。用儿歌促进小学低年级语文识字教学，需要语文教师在日常的实践教学中不断归纳总结教学经验，进而提升小学语文识字教学的质量。