基于“三全育人”的高职院校“体育+思政”实践教学模式研究

曾石山

（湖南工业职业技术学院，湖南 长沙 410208）

随着新课改的不断发展，高职院校体育招生规模的不断扩大，德育精神的理念也被各高校体育人士所关注和重视。德育精神在高职院校体育的发展过程中具有极其深远的意义，是开展高职院校体育的重要基石，这就要求高职院校体育教学管理工作人员要在德育精神和思政教学方面投入更多的重视。此外，高职院校的体育工作者必须结合体育发展的实际情况，保证思政教育和体育知识的协调发展，只有这样，才能更好地在高职院校的体育发展中贯彻落实好思政教育。

一、体育教学课程思政的概述

在我国的教育理念中，一般是注重学生的德、智、体、美、劳的全面发展，这些思想都是在一个人受教育的过程中就被潜移默化的贯彻，对于学生的可持续发展有着非常重要的作用。高职院校的体育课程对学生的体质提升有着非常重要的作用，体育课程的目的就是让学生可以拥有一个强健的身体去学习，课程思政的目的就是将高职院校的体育课程和思政教育融合起来，让学生在学习体育的过程中获得思政教育，促进学生综合素养的全面发展[1]。

二、当前的思政教育存在的困境

（一）体育文化发展的功利化

高职院校是我国体育文化的重要发展基地，所以在高职院校文化的发展过程中要特别的重视体育教学的内容，就当前的高职院校体育文化发展来看，高职院校体育文化发展的过程中物质化、功利化的问题愈发的严重，高职院校体育管理工作者以及学生在体育教学中都只是关注体育考核评价的结果。高职院校体育文化的发展过程中，带有物质化以及功利化色彩，是高校体育文化思政教育严重缺失的表现。这种思政教育的缺失主要表现在两个方面，第一个方面是，从高职院校体育教育的内容上来说，所涉及的体育项目不够全面，主要的体育项目包括足球、篮球、乒乓球等竞技类的体育项目，其他的比如民族性的体育项目涉及比较少[2]。第二个方面，高职院校的体育考核中比较侧重于体育技能方面的考核，在高职院校体育文化的发展过程中，只是培养了学生掌握不同的体育项目，长时间这样发展下去，高职院校的体育教学往往就会忽视对学生体育运动方面创新创造能力以及体育思政教育方面的培养，所以说，高职院校体育发展的物质化以及功利化对体育教育的思政教育有着消极的影响，对于全面提升高职院校学生的综合素养也起到了一定的阻碍作用[3]。

（二）对人文精神的忽视

在高职院校的体育教学改革过程中，尽管体育人文精神对于大学生的全面发展来说有着极其重要的作用。但是，就当前的情况来看，高职院校体育教学中的人文精神还是在一定程度上被忽视。高职院校内部在开展体育竞赛或者活动时，往往只是为了完成教学目标，没能合理有效地将体育人文精神渗透进去。从而也就降低了体育人文精神应该具备的重要作用。高职院校的体育部门在对学生进行体育教学的时候，只是将高科技的投入作为增强学生体育素养的关键，高职院校体育管理者自以为通过高精度的数据，就可以更好地指导高职院校体育的教学，但是往往忽略了开发大学生体育人文精神的潜能[4]。

（三）体育道德存在问题

体育思政教学是高职院校体育建设中极其重要的一部分，高职院校体育管理者可以在日常的教学过程中，组织学生积极地参与到具有趣味性的体育竞赛和体育活动中，在这一过程中，不断地培养学生的体育道德素养，让参加过体育活动的大学生不仅身体素质可以得到提升，还培养出坚韧的毅力。此外，高职院校体育管理者鼓励大学生积极地参加各种形式丰富的体育活动可以培养他们的团队协作能力，但是在这一过程中，也出现了不少的问题，有部分学生往往过于看重结果和荣誉，从而忽视体育精神中至关重要的团队协作力，在体育竞赛和活动中就会出现一些不道德的行为。体育中的道德问题已经成为了影响当代体育思政教育的主要原因。从高职院校体育发展的过程中来看，价值观在发展体育思政教育中是极其重要的，现如今，高职院校有部分人由于受到不正当的诱惑以及经济利益方面的驱使，做出一些不道德的严重影响体育公平的活动，时间长了，这些人的价值观就会扭曲。要想解决这样的问题，就需要高职院校体育管理者在平时的体育教学过程中培养大学生正确的价值观，这样才能促进高职院校体育教学改革的不断发展[5]。

三、高职院校体育教学与思政教育融合策略分析

（一）注重体育文化积淀

体育文化的发展并不受地域、种族的限制，体育文化也是各个国家、各个民族人民沟通的桥梁，高职院校的体育管理者可以通过开展丰富的体育文化活动，让不同民族的学生聚在一起提高身体素质，向着更快更高的目标迈进。中国有着上下五千年源远流长的历史文化，人本思想就是这些历史文化中璀璨的明珠之一，体育文化的思政教育就包含了人本思想，是体育文化的内在表达形式。高职院校的体育工作者在体育教学的过程中要贯彻落实好体育思政教育中的人本思想，这样不仅可以培养大学生在体育课堂上的主人翁意识，还可以进一步地提高校大学生的体育精神意志。高职院校的体育管理者在进行体育文化的宣传推广的过程中，要将大学生的体育精神意志和其自身的全面发展有机地结合起来。因此，高职院校的体育管理者可以在组织体育活动的过程中将德育教育渗透进去，让大学生在参与到体育项目的过程中，形成对体育德育教育的深刻认知[6]。

（二）重构体育思政教育

在如今的社会中，最能体现出社会责任感的就是奉献精神，奉献是针对事业全身心的一种投入，在高职院校的体育教学改革发展过程中，作为一名合格的高校体育管理者，就必须要以身作则，为学生树立起好的榜样，潜移默化地对学生进行德育教育。将体育工作视为极具责任感和荣誉感的事业来完成，在日常的体育活动以及体育工作中感受到体育工作的乐趣，高职院校的体育工作者在体育工作中要尽最大的努力做好每一件小事，要注重对细节方面的把控，全心全意地为高职院校的体育工作做出一定的贡献，在日常的工作中要保持昂扬向上的精神状态，要充满积极性的去面对体育工作中所面对的问题。学生在体育工作者潜移默化地影响之下，就接受到了德育教育。现如今，随着信息技术的飞速发展，比如美国、英国等一些欧美国家的外来文化正在不断地入侵我国文化，也在不断地渗透到我国年轻一代人的思想当中。在这样的环境下，无论是高职院校的体育管理者还是体育组织，都必须要不断地提升自身的专业素养，在教学的过程中，不断地渗透符合我国国情的体育思政教育，引导学生树立起正确的价值观和世界观[7]。

（三）重视高校体育人才培养

为了推动高职院校体育课程更好发展，并不断地加强体育思政教育的建设，高职院校体育管理者可以从高职院校体育人才建设的角度进行思考。高职院校的体育管理者在体育教学的过程中，要重视体育文化的传承和体育德育思想的渗透，并且要不断地强化自身的责任意识、提高自身的专业素养，积极帮助大学生树立起体育德育精神理念[8]。高职院校大学生作为体育精神的继承者，高职院校的大学生应该积极参与体育文化活动，进而在活动中不断强化体育德育精神。高职院校的体育管理者可以通过设计不同的体育活动来培养大学生的德育精神，比如：羽毛球、乒乓球、足球等活动，不仅可以增强学生之间的团结协作的意识，还可以培养良好的师生情谊。在此过程中，高职院校的体育管理者通过在体育活动渗透思政教育，进一步使得高职院校体育思政教育得到更为广泛地传播和发展。此外，随着经济的高速发展，我国的体育事业得到了突飞猛进的进步。所以，高职院校的体育活动和思政教育就必须抓住这个机遇，贯彻落实好高校体育项目的基础性建设[9]。

四、结语

随着经济的飞速发展，高职院校的体育工作也渐渐暴露出了物质化以及功利化的趋势，有部分高职院校的体育管理者价值观已经受到影响，这就严重地影响到了体育教学中思政教育的渗透。针对这样的情况，高职院校的体育管理者必须在日常的工作中重新认识和理解体育思政教育的内涵，在进行体育教学的过程中体现出体育思政教育，为传承优秀的体育文化以及培养综合素养全面发展的学生打下坚实的基础。