小学语文作文教学的素材积累途径

甘肃省陇南市文县桥头小学 崔爱萍

作文是学生语文综合能力的体现，写作能力的提升可以促进学生学科核心素养的提高，在当前的教学背景下，学科综合能力的培养是教学的重点工作，教师要认识到写作的重要性，注重写作教学的开展。小学时期的学生语文基础较为薄弱，面对写作经常感到无从入手，学生绞尽脑汁写出的作文，往往是错误百出，词不达意，学生的素材积累量不足，导致写作水平过低。丰富的素材是写好一篇文章的关键，因此，在小学语文写作教学中，教师要帮助学生积累素材，促进学生写作水平的提升。

一、立足教材内容，积累写作素材

小学生学习语文的主要途径就是课堂学习，语文教材是学生获取语文知识的重要来源，语文课本能够直接明了地给学生提供素材，丰富学生的素材积累量。在写作教学中，很多教师只是给学生讲解写作的技巧和方法，忽视了学生写作素材的积累。这导致很多学生对写作产生了畏惧心理，甚至不愿意进行语文写作，学生在写作文的时候不仅耗费时间，写出的文章质量也不高，使得学生对语文写作提不起兴趣。写作的技巧和方法都需要建立在一定的素材积累之上，只有学生具备了大量的写作素材，才能够写出优美的词句，列举出更为生动形象的事例，这样的文章才能够引人注目。语文教材是学生接触最多的，其中有很多优秀的文章，这些文章中的词句都经过了作者反复的推敲，无论是修辞手法还是形式结构都是十分优秀的。教师需要深挖语文教材的内容，引导学生积累教材中好的词句，针对一些实用性较高的词句，可以重点让学生进行记忆，在今后运用在自己的文章中。在小学语文教材中，有一些描写外貌、神态、动作的词语都很好，例如：明眸皓齿、玉树临风、风度翩翩、神采奕奕、眉飞色舞、手舞足蹈等。这些词语在写作中应用的频率极高，教师可以详细讲解这些词语的含义以及适应范围，让学生理解和记忆。语文教材是学生积累素材最为直接的途径，教师必须要认识到语文教材的重要地位，引导学生积累教材中的词句，促进写作能力稳步提升。

二、开展阅读活动，积累写作素材

读和写有着十分密切的联系，学生写作能力的提升离不开大量的阅读。小学生获取语文知识的途径十分有限，阅读是学生积累素材的途径之一，通过阅读不仅可以让学生积累好的词语，学习文章中的一些写作手法，扩充素材积累量，还可以开阔视野，丰富知识体系。写作对学生语言表达能力的要求较高，表达能力是学生语文功底的体现。通过大量的阅读，学生能够感受到作品的文学价值，可以借助阅读看到外面的世界，能够和作者形成情感上的共鸣。教师需要合理引导学生开展课外阅读，弥补课堂学习的不足，还要深入到学生之中，根据学生的兴趣爱好以及认知能力，选择适合学生阅读的书籍，确保学生能够对课外阅读感兴趣。小学生在开展阅读的时候缺乏方法的指导，难以将文章中好的词句积累下来。教师在此时需要指导学生，给学生传授阅读的技巧和方法，让学生在阅读中将自己认为好的词句摘抄下来，按照外貌、心理、品质等不同的类型进行归纳和总结，这样才能够有效运用在写作中。小学生的学习自主性较差，教师需要督促学生进行课外阅读的积累。可以每周为学生推荐一些课外读物，让学生准备一个摘抄本，每周由小组长收上来交给教师检查。教师在检查的过程中，可以选择一些学生摘录下来的较好词句进行分析讲解，帮助学生充分理解。

三、观察生活实际，积累写作素材

语文学科和生活之间的联系颇为密切。语文来源于我们的生活，很多优秀的文学作品，都是作者通过观察生活所形成的感悟，很大一部分内容都来自于作者的生活经历。我们生活中的点点滴滴都是值得记录的，可以成为我们写作的素材。在写作教学中，教师要让学生仔细观察身边发生的事情，用心感受生活，体会生活的美好。学生可以将自己对身边小事的感悟写在自己的作文中，从生活场景中汲取写作的灵感。教师需要发挥自己的引导作用，让学生对生活中的现象进行思考，让学生能够准确把握人物的心理变化，从而写出有血有肉的文字。教师还要鼓励学生多观察生活，在春天的时候，小草发芽、百花齐放是美；在夏天的时候，蟋蟀鸣叫、夏雨连绵也是美；在秋天的时候，落叶凋零、秋蝉歌唱是美；在冬天的时候，大雪纷飞、阳光明媚还是美。只有学生感受到了生活中的美，才能够写出优美的文字，留心生活能够让学生积累到更多的写作素材，为学生写作能力的提升奠定基础。

综上所述，在小学语文作文教学中注重素材的积累是十分有必要的，只有学生的素材积累量达到了一定的高度，写作水平才能够有一个质的飞跃。教师需要重视素材积累对写作的重要性，在平时的教学中引导学生积累课本素材，同时积极组织学生开展课外阅读，留心生活，扩大学生素材积累的途径，达到促进学生写作能力提升的目的。