基于网络教学模式的计算机教学改革探讨

闫伟丽

（内蒙古交通职业技术学院，内蒙古 赤峰 024005）

1 网络教学模式下计算机教学的优点

1.1 多样化的教学方式

以网络教学模式进行计算机教学，与传统的教学方式相比，有教学方式多样化的特点，在以网络教学模式为基础的计算机教学过程当中，教师不光可以传授学生基础的计算机相关的知识，比如说Word、Excel、PPT、C语言的，还可以教授学生运用网络资源和网络教学模式，获取海量的计算机信息。通过网络的教学模式，教师可以帮助学生拥有自主的学习平台和相对较为广阔的学习空间，利用网上的海量资源帮助同学们拓展已有的知识，提高学生们的学习能力，增强学生们的学习兴趣[1]。

1.2 教学实用性强

与以往传统的计算机教学模式相比，以网络教学为基础的计算机教学课程，除了分享理论知识为主，还会在实践中教会学生们如何操作和应用，以及利用计算机网络形成更大的思维，加强认知网络的实践性。在传统的计算机教学当中，通常计算机操作时间都较短，这种教学方式对于学生掌握计算机知识显然是不利的。但是，在当前网络教学的背景下，教师可以在日常学习生活之余，通过各种学习软件模拟计算机知识的操作，提高计算机知识的实用性和实操性，让学生真正做到理论与实践相结合，切实地提高计算机水平。

1.3 有效的沟通和交流分享

由于网络教学模式有其自身的特性，也较为开放，因此学生可以通过互联网进行开放性的交流，寻找与自己兴趣一致的人和爱好一致的人进行有效的沟通和交流，分享自己的学习体悟，增强自己学习计算机的心得，加深对于知识的理解，通过交流也可以促进学生的合作意识和交流意识与不同人的思维进行碰撞会不断丰富学生的知识体系，增强学生的知识脉络，构建更大的学习网络，拓展学生的思维水平[2]。

2 当前网络教学模式下计算机教育改革中存在的问题

2.1 计算机教育教学资源分布不均匀的问题

随着社会的不断发展，经济的日益进步，我国城镇居民的生活水平，差距在不断地降低，但是我国的教育资源趋向仍然有一些明显的差异，比如东部的教育资源较西部的教育资源更为丰厚，城市的教育资源较农村的教育资源更为丰厚。相对于西部的山区而言，山村的小学很少能够拥有计算机的教学资源，而计算机的教育也大多数都停留在表面的讲解上，许多欠发达的地区，学生对于计算机网络教学的认知存在着盲区。

2.2 计算机教学资源后续维护复杂的问题

计算机网络教学为人们提供了很大的便利，但计算机如果后续不及时维护，会极大地影响计算机教学。另外，计算机感染病毒等问题，需要定人、定期、定量地进行维护，而后续的维护过程又较为复杂，需要投入一定的人力资源和物力资源，占据了相当大的时间，对于课堂的教学质量而言显然是不利的。

2.3 计算机教育教学网络信号不稳定的问题

当前网络教学模式下，计算机教学还存在着网络信号不稳定这一问题。此外，一些学校机房的设备很完善，但是计算机的数量达不到标准，这势必会造成一些学生无法使用到计算机。还有一些学校的机房设备与硬件都较老，导致学生无法进行计算机课程的学习，影响了学生的学习效率。

3 基于网络教学模式下计算机教学的改革策略

3.1 树立正确的计算机教育教学观念

当今世界已经进入了互联网的时代，在当前的网络环境下，对于学生的实践能力要求越来越高。因此在教学过程当中，我们要不断地提高学生的实践能力，注重对学生实践能力的培养，要教会学生怎么做，而不是单单的教会学生理论性的知识。在学习的过程当中，要以知识和技能为教育教学工作的目标，要结合教学的过程和方法为教学体系，不仅要让学生熟练地掌握计算机理论的基础知识，还要能够准确熟练地应用计算机各项软件去解决生活中遇到的问题。

3.2 利用信息的双向化，实现教学的交互性

在传统的教学过程当中，教学往往是老师一个人进行讲授，而学生则是死记硬背。传统的教学模式通常是“一言堂”或灌输式的教学模式。但是，随着新课程改革标准和素质教育的提出，在高职的教学过程当中，也要重视学生的主体性教学，在以往的计算机课程当中，理论教学是一大教学板块，时间跨度较大，又由于学生数量较多，老师无法准确地把握每个学生的掌握情况，缺乏和学生之间的沟通，学生与学生之间也缺乏沟通，因此导致了课程的合作性和包容性不强。随着网络教学模式下的教学，可以通过网络准确地了解到学生的具体操作情况，了解学生的学习情况，可以帮助学生进行双向交流和定向提高，从而增强了学生的学习兴趣，提高了学生学习的主动性[3]。

3.3 运用讨论式教学的教学模式

在传统的教学模式下，教授的方式大多是以老师讲解为主，而网络教学模式下，我们将向讨论式的教学模式去转变。当学生在学习上遇到问题的时候，学生可以通过网络向老师和同学们进行提问，在更多人参与和讨论的过程当中，学生们的思维能力得到了提升，学生们的问题得到了解决。而在讨论式的教学模式中，则要关注同步讨论和异步讨论，在网络教学模式的平台下，同步讨论是不受到时间空间限制的，随时随地交流，自己心中所想所感利用计算机的终端来传递，老师可以从学生们的讨论时间掌握学生们对于当下知识的掌握情况，并作以点拨，能够更好地把握教学的方向和教学的目标，对学生的问题进行及时的纠正。而异步的讨论与同步的讨论相比，则为老师在教学过程当中可以首先抛出一个问题，给学生在课下或者生活中进行探讨。

3.4 共享优质的教学资源

在传统的教学模式下，教学资源要靠老师素质的积累来完成，而资源的不匹配造成学生很难完整地吸收老师的知识，老师也无法将自己所有的资源全部分享给学生。而在网络教学的模式下，老师可以实现优质教学资源的共享，为学生提供更为广阔的教学资源。教学资源的分享方式也日益的多元化，我们可以利用QQ、微信、网络教学平台等各种方式为同学们分享教学资源，这种方式有利于学生利用碎片化的时间消化和分解课堂上的难点知识，也有利于提高学生的学习兴趣和参与热情，使学生的学习成绩达到进一步的提升。

3.5 加强教学师资队伍的建设

在当前高职的计算机教学过程当中，计算机教师的师资队伍还需要继续加强，学校是培养人才的重要地方，老师则需要不断地提升自我教学质量，教学团队也要不断地吸收新血液，掌握先进的行业知识，提升教师整体素质和整体水平。因此，在高职院校当中，我们要进行一系列的教师考核制度，完善教师的评测体系，给予教师一定的教学压力，让老师能够提高教学的积极性、主动性和创造性，另外还要定期地组织一些继续教育活动，让老师完善自身专业，提升自我，更好地服务学生。

综上所述，随着网络时代的到来和信息化多媒体的发展，在当下的高职计算机教学过程当中，我们也要不断地改革和创新，及时发现计算机教学当中的问题，不断优化教学方法，改革教学手段，创新教学思路，提升教学质量，增强学生的动手能力和实践能力，为学生日后的就业奠定良好的基础，为学生的全面发展提供良好的保障。