信息技术视域下语文教学活动的开展

○陶永会 民勤县教育局

信息技术以互联网和多媒体为核心，对社会的发展具有深远的影响，也给语文教学带来革新，注入了活力。信息技术打破了语文教学的传统教学方式，给学生提供了交流互动的平台，能够调动学生学习的积极性，培养学生丰富的想象力和创造力，因此，在语文课堂教学中合理使用信息技术，有助于教学活动有效开展。那么，作为语文教师应如何正确运用信息技术，提高课堂教学的有效性呢？本文分析探讨了信息技术视域下语文教学活动需要注意的问题以及开展策略，愿与同仁共享。

一、信息技术视域下语文教学活动需要注意的问题

1.不能丢失语文学科的重要特性。语文教学主要培养学生的听说读写能力，要求学生理解记忆并熟练掌握，整个教学过程注重学生对文字的理解和感悟能力。在信息技术视域下开展语文教学，不能忽视训练和培养学生的语文基础知识和语文基础素养。比如，学生上网查询资料的时候，教师要指导学生正确筛选自己急需的材料，不能只用键盘输入而忽视了书写汉字。有的时候大量的、多样化的资源容易掩盖分析思考的整个过程，让学生忽略一些语文基础知识。

2.不能追求形式，主次颠倒。信息技术因为形象生动，省时省力，能够带来视觉上的冲击，普遍被广大教师和学生认可。许多教师为了让改革效果明显，花费很长时间去搜索素材制作绚丽的课件。试想，如果一节课充满课件展示，那么，学生的感受会是怎样的呢？大概不能真正起到促进学生学习语文知识的效果。为了追求艺术手段而不顾及教学本身的需要，滥用信息技术，不但不能引发学生的正确思考，而且可能打断学生解决问题的思路，或者因为过多展示课件，而忽略了师生互动的重要性，不能给学生提供练习的时间，扼杀学生的创新意识。

二、信息技术视域下语文教学活动的开展策略

1.进行合理的定位与科学的整合。初中语文教学要与信息技术进行科学整合，服务对象应该是学生。那么，从教学活动的主体出发，信息技术应该是辅助教师来授课，辅助学生进行学习的，要改变教师为主的传统教学观念，以学生为本进行合理定位。

信息技术的运用只能是为了学生，课堂的中心也应该围绕着学生。信息技术能够帮助学生获取知识，开发学生智力。而教师有了知识内容和信息技术的合理定位，在制作课件的时候，才会更加注意整合的重心，使教学设计更加科学合理，凭借信息技术的优势，帮助学生进行思维的开发。因此，教师应避免为了使用信息技术而使用，为了展示精美课件而展示，致使学生无法参与到教学活动中来。

2.情境教学引导学生积极探究。在初中语文教学中，要注重培养学生的赏析能力，要结合学生的身心发展特点，筛选出优秀的例子，挖掘文中有用的字词句，以达到训练的目的。选好优秀范文，指导学生紧密联系课本，理解字词句，适当采用多媒体创设情境，营造学习氛围，能使学生积极探究，牢牢抓住重点，突破难点部分，从而理解作者写作的真正意图和内涵。借助信息技术手段，通过让学生欣赏优美的字词句，还可以提高学生的欣赏阅读能力。语文课本中有许多关于自然宇宙奥秘的内容，这些学生都没办法进行感知，比如宇宙中的微观粒子运动或者天体运动，但是通过计算机模拟技术，将难以理解的知识点变得简单，能很直观地展现给学生，拓展他们的视野。

3.激发学生主动参与。学生是学习的主体，教师在上课前要做好备课，准备科学的授课预案，将学生的学习情绪调整好，对学生的逻辑推理能力进行正确引导。要以学生为中心，及时表扬学生的自主学习，鼓励那些勇敢表达自己想法和见解的学生，科学引导他们的奇思妙想。如果是正确的想法就要及时给予表扬，如果是错误的想法就要及时给予恰当的意见，既不能打击学生的自信心，又不能让他们产生挫败感。课堂的调控不仅表现在监督课堂纪律，还表现在对学生热情的鼓励和合理的激发，在充分进行备课设计的基础上，紧扣学习目标，对学生适时表扬或者提出问题，引导学生主动参与到课堂学习中来，这样才能使学生获得成功的喜悦感和满足感。

总而言之，信息技术辅助教学是一种现代化的教学手段，也是教育发展的必然趋势。信息技术视域下语文活动的开展要科学合理，要改变传统观念，这就要求教师应该提高自己的信息技术素养，让信息技术在语文教学中发挥更大作用。