多措并举促进学校“特奥”工作稳步开展

○ 兰州市城关区辅读学校

智障儿童要回归社会,成为自食其力的劳动者,不但要具有一定的文化知识,更需要有一个良好的身体作为基础。积极做好特殊教育学校特殊奥林匹克运动(以下简称特奥)工作,是提高智障学生身体素质的重要途径,也能为他们成为自食其力的劳动者打下基础。

一、提高对学校特奥教育工作重要性的认识,树立正确的特殊奥林匹克运动项目教育观

因部分智障学生运动能力弱、身体协调性差、有多种病症等,其身体素质和体育基础未达到较高的水平。这给学校开展正常的体育教学工作,以及选拔运动员参加上级部门组织的各种体育竞赛带来了困难。为了使这些有特殊教育需求的学生能够参与力所能及的体育锻炼,我校根据特殊奥林匹克项目适合智障人士的运动特点,有针对性地在校内开设了一系列符合智障学生需要的特奥运动项目。

我校半数以上教师在省、市、区残联的支持和指导下,通过参加培训,获得了特奥教练员资格。学校率先将特奥体育训练项目纳入课程,全校体育教师也亲身体验了新课程。做好学校特奥项目训练工作,既是搞好学校体育的重要途径,又是特殊教育学校办学特色的体现。因此,在教学设备简陋、经费不足的情况下,学校四处奔走,想方设法争取资金、平整场地、购置特奥器材,基本满足了教学需要。为确保特奥工作有效扎实地开展,学校成立了特奥工作领导小组,每年定期召开会议,研究部署特奥工作,确定目标、制定措施、提出要求,并在期末进行检查、督促、总结,保证了特奥工作顺利进行。

二、加强学习,提升教师教研水平,确保特奥教育活动的各项内容落到实处

学校领导十分重视特奥项目的建设,积极组织教师参加省、市、区举办的体育教师新课程培训活动以及各种教研活动。特奥教学是特奥工作的重要一环,其质量与特奥教师的素质有直接关系。为了提高特奥教师的素质,学校从青年教师中选拔了4名热爱特奥工作、具有较好特奥素质的教师赴广州、西安、大连、北京等地参加国家教育部和中残联举办的特奥教练师资培训班、教师进修学校举办的特奥教师继续教育师资培训班,并鼓励他们到西北师大进修学习。在教学中,要求特奥教师严格执行教学大纲,结合学生实际,以学生为本,从学生的角度出发确立教学目标。通过对传统教学方法的改革,教师还将认知、音乐、律动、游戏、运动康复等融入特奥课堂教学之中,使课堂教学向外拓展延伸,激发了智障学生的学习兴趣,特奥运动项目成为他们的主要爱好。

2018年学校特奥组申报的课题“特殊奥林匹克运动对智障学生的有效性研究”通过了省市教育科研部门立项,特奥教科研工作有序推进。所有参加上级组织的教研活动的教师,回校后都要在全校或全组内进行汇报讲座,开展二次培训,使每位教师都能及时了解体育学科在新课程改革中的发展情况,以指导平时的教学实践。同时,全组教师也能认真学习和研究新的《体育课程标准》,本着“康复与教育相结合”的指导思想,更新教学观念,投入新课改活动。学校全面贯彻落实《中华人民共和国体育法》《全民健身计划纲要》和省、市关于特奥工作的一系列安排部署,把开展特奥工作纳入学校发展规划,推动学校特奥事业健康、持续、协调发展。

三、按照年级组别,合理设计特奥运动项目,开展特奥活动,培养学生的特奥特长

根据年级段,学校结合场地、学生障碍程度等实际情况,合理设立特奥活动小组,开发特奥项目,充分利用兴趣活动时间和寒暑假开展训练。为了给运动员提供训练场地和特奥教练,学校积极争取高校的支持和帮助,于2004年与兰州交通大学建立了特奥志愿者帮扶基地,在2005年同西北师范大学建立了特奥志愿者帮扶对子,并举办了大学生与智障儿童融合的运动会。与此同时,积极与所在社区合作,建立国家特奥社区活动示范中心。通过开展亲子、师生特奥融合活动,促使学生们走出家门、融入社会、展现自己的能力,充分享受特奥运动带给他们的快乐。

四、积极参加各级各类特奥融合表演、比赛,以比赛促提高

近几年来,学校开设了各类特奥运动项目,如,田径、地滚球、篮球、足球、羽毛球、乒乓球、高尔夫、自行车、轮滑等,并在特奥比赛中取得优异成绩,这为未来特奥项目的深入开展提供了良好的平台。在特奥活动中,学生的参与能力、运动技能得到了提高,实现了身心发展,为更好地适应社会生活奠定了良好的基础。