特殊儿童随班就读的利与弊

○靳晓丽 秦安县蔚林小学

特殊儿童是指与正常儿童在各方面有显著差异的各类儿童。这些差异可表现为智力、感官、情绪、肢体、行为和言语等方面低于正常儿童。对于部分能够进入普通班级和普通儿童一起接受教育的特殊儿童，教师要格外关注，根据每个儿童不同的特点有针对性地教育，让他们通过普通学校教育，尽可能地改变自己存在的问题或达到康复的目的。在教育实践中，特殊儿童随班就读有利也有弊。下面，笔者结合教学实践谈谈特殊儿童随班就读的利弊。

一、特殊儿童随班就读有利的方面

1.融入群体，消除孤单感，打好融入社会的基础。特殊儿童因其身体缺陷往往具有一定的自卑感或难以和普通儿童正常玩耍、交往。因此，当特殊儿童进入普通班级后，给他们提供了正常交往交流的机会，每天有大量时间和同学们一起学习、交流和玩耍，这为特殊儿童改善自身缺陷、学习文化知识和交往沟通能力提供了绝佳机会。笔者班上曾有一个孩子因为口齿不清，四处求医都没有得到有效治疗。特殊学校因为她没有残疾证，没办法招收她。几经周折来到了笔者所带班级。起初因为说话不清，她不敢说话，上课回答问题时只是摇摇头。笔者费尽心思设计问题的回答方式，比如，找出一些词语大家以开火车的方式比赛，轮到的人必须读出来。因为教学设计做得很好，孩子们兴高采烈、手舞足蹈。也许是快乐让她忘掉了自己暂时的缺陷，当轮到她读时，效果非常不错。接下来，笔者尽力挖掘她身上的优点，让她找到自信……久而久之，她的变化很大。她也相信老师的教导：一切都会变化的！家长也惊叹，之所以带来如此明显的变化，最终原因是她与同学们的交往交流，同学们的感染力与善良的接纳。在随班就读的班级氛围中，特殊儿童能融入班级这个大家庭，和同学们一起学习，一起生活，德智体美劳都得到了与同龄人一样的发展，为他们以后更好地融入社会奠定了良好的基础。

2.互相学习促进，让人格得以完善。根据小学语文课程标准的要求，教学在完成生字、词语等基本知识技能外，还要有情感态度和价值观的熏陶教育。如果教师在每一个学段把握好重点，对“特殊儿童”稍加用心，在育人方面就会取得较大进步，真正达到教书育人的目标，使整个班级的学生在充满爱的氛围中得到教育，使学生的人格与心灵得以培育。因为班级是互相学习、互相帮助、互相促进、共同发展的平台。在班上，教师要关爱弱势群体，让每一个学生的心灵都绽放出美丽的花朵。特殊儿童如果从小被暖暖的爱包围着，那将来他们肯定是阳光自信的。

笔者所带的班级有过一位肢体残疾、口齿不清的学生随班就读。他有礼貌、讲卫生，颇受同学的欢迎，虽然他行动不便，可这丝毫没影响到他的自信。他爱学习，每天上课都专心听讲；虽口齿不清，但他永远都是第一个回答问题，答案经常准确无误，其他同学都以他为榜样，下课后同学们围着他聊天。笔者感到欣慰，为之感动，原来学生是如此的善良与上进，只要我们找到教育的切入点，只要我们怀着感恩的心对待一切，学生的情感世界都会升华。在这样的教育中，受益的不单是这个特殊儿童，班级里的每一个孩子都会互相促进，人格与道德得以发展与完善。

二、特殊儿童随班就读存在的弊端

特殊儿童毕竟存在着生理或心理上的缺陷。如果老师不细心、不用心，不善于引导处理好师生关系、同学关系，会对特殊儿童及班级都带来负面影响，会让班主任及科任教师在管理时出现“偏差”，影响到某些孩子对教师的态度。如果在一些活动中搞特殊，不能按时参加，如果教师和同学认为是他们拖累了班级整体活动的效果，可能会给特殊儿童带来心理压力，进而影响到其在学校的生活和学习，或影响其自信心；如果教师不善于引导班级其他学生关心、爱护、帮助特殊儿童，部分学生会在有意无意间伤害到特殊儿童的心理，会使他们产生难以克服的心理障碍。

综上所述，特殊儿童随班就读利大于弊。随班就读有助于特殊儿童得到更好的教育，除了那些确实需要上特殊学校的孩子外，如果能够在普通学校上学的孩子，应尽可能上普通学校。作为教师，应尽可能研究特殊儿童教育方法，特别关爱他们，这不仅关系特殊儿童的身心发展，也关系到他的家庭，这也是社会文明进步的标志。