高中化学教学中学生反思能力培养探究

○杨文杰 临洮县第二中学

化学这门学科面临的主要问题是如何让学生强化学习知识与技能。因此，如何让学生在错误中不断纠正并且学习也是当前教学的重点问题。为此，教师在课堂教学中要重视培养学生的反思能力，让学生在分析自己出错的题目中认清自己的错误，才能有效地减少错误的发生。

一、高中生反思能力缺乏的主要原因

1.不重视培养学生的反思能力。很多教师在化学教学中并不重视培养学生的反思能力，在课堂教学中只重视让学生学习课本的知识。学生在单纯地听课中并不能形成良好的反思能力。当课堂上学生出现错误时，很多教师只告诉学生填写上正确的答案，没有让学生反思正确的答案如何得来，这也是使得学生缺乏反思能力的主要原因。

2.教学功利性影响培养学生的反思能力。当前，大部分学校仍然是以高考以及平时考试的成绩评价一个教师的教学质量，且很多教师在课堂上仍然采用题海战术的方法。在学习方面，学生更看重的是自己的学习成绩，也重视完成各科教师布置的练习题。这样也就使得学生学习的任务比较重，学生在巨大的压力下基本上没有时间去反思。又缺乏教师、家长的监督，学生很难开展自我反思。再加上在课堂上教师也没有明确的反思要求，那么只会让反思流于形式。

3.反思的次数影响学生反思能力的提高。由于学生没有认识到反思对自身学习的重要作用，基本上很少有学生能主动反思，且大部分学生也不知如何反思。加之教师基本上不提醒学生应该怎样反思，使得学生反思的次数很少甚至没有，这也就影响了学生反思能力的提高。

二、利用错题培养学生的反思能力

1.引导学生找到错题的原因。教师在课堂上要重视培养学生的反思能力，但前提就是要让学生能仔细地分析做题中出现错误的原因。也只有学生能找到自己做题错误的原因，才能让学生建立良好的反思基础。化学学科中很多方程式的运算、实验探究等等，教师要从学生平时的作业、练习等分析学生犯错的原因，并且引导学生学会自我反思，从而充分利用错题实现高效率的学习。反思的前提是要让学生认识到自己的错误，知道自己为什么犯错，并且知道如何才能改正，而教师在此过程中发挥着重要的引导作用。比如，在学习“硅的制法”这部分的内容时，很多学生明白了工业制硅时运用大量的SiO2，并且利用C的还原性的特征，很多学生就会得出不同的结论，有的同学认为是得出CO，有的同学认为得出的是CO2。这时，教师要从学生的角度去思考，出现这两种结果的原因是学生受到初中阶段学习的影响，很多学生就容易仿照初中学习的碳与氧化铜反应从而得出相应的答案。为此，教师要明确告知学生化学学科的特点以及学习方式，让学生避免类似的问题出现。

2.提醒学生建立错题集。无论是哪个科目的学习，整理错题集是相当重要的。尤其是在化学学科教学中，整理错题集也就更为重要。当学生积累了错题集之后，并且在错题的旁边写上正确的解题思路，学生才能在翻阅错题集的过程中汲取有用的知识。同时，教师还可以要求学生写下自己犯错误的原因，并且写上自己的反思体会，这样更能加深学生对知识的记忆，提高学生学习的效率。为此，教师要经常提醒学生建立错题集，并且采取相关的措施让学生严格按照要求去做。因此，就需要教师做到以下几点：第一，定期抽查或检查学生的错题笔记，让学生养成记录错题的习惯；第二，记录了错题之后要对这些错题进行分类，比如说个人马虎、对知识的掌握不够、逻辑错误等等。同时，也可以根据知识点进行分类，让学生能将相关知识点的错题集中到一起进行巩固学习，避免在下一次遇到错题时发生错误。

3.培养学生良好的反思习惯。笔者认为在化学学科教学中培养学生的反思能力是相当重要的。只有学生在错误中得到进步，才能避免再次犯错。为此，教师可以以合作学习的方式让学生进行学习，这也有利于学生不断提高自身的学习能力。同学们可以组织错题讨论小组学习，能让更多的学生参与到化学讨论中。在课堂上，教师要定期组织学生反思错题，让学生在大范围中得到反思，从而进一步提高学生的反思能力。以教学“导体”这部分的内容时，在学习了之后同学们得出的结论是金属铁、铜、铝、金、银等都是可以导电的，这时教师可以让学生反思是不是一切的金属都能导电？又比如，碱金属元素活动性较强，钠也是碱金属元素，是不是能判断出钠金属活动性比较强？为此，教师要在学习中引导学生学会归纳与总结所学的知识，从而逐渐培养学生的反思习惯。

在化学教学中充分利用错题培养学生良好的反思能力，有利于学生能在错误中认识自己，并且还能促进学生在自我分析中逐渐提高自身的学习能力。为此，教师要重视引导学生建立错题集，并重视培养学生的反思习惯，为学生日后学习化学学科及其他学科奠定基础。