高中地理教学中学生读图能力培养探究

○马万里 张家川回族自治县第三高级中学

《普通高中地理课程标准》（2017年版）指出：高中地理课程是与义务教育地理课程相衔接的一门基础学科课程，其内容反映地理学的本质，体现地理学的基本思想和方法。地理课程旨在使学生具备人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力等地理学科核心素养，学会从地理视角认识和欣赏自然与人文环境，懂得人与自然和谐共生的道理，提高生活品位和精神境界，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人奠定基础。

近年来，随着新课程改革和素质教育的深入实施与全面发展，高中地理教学不仅对地理教师提出了更高的要求，对学生的要求也越来越高。为保证学生的发展与社会发展同步，提高学生的地理综合素养，地理教师应根据实际情况调整课堂教学手段，为学生提供形象、直观的教学材料，使教学内容更加丰富、更加有趣，以帮助学生理解地理知识，激发其学习兴趣。

高中阶段的地理学习相对于初中来说更为深入，学生需要掌握的知识点较多，有部分学生觉得地理课程的学习难度加大，他们难以适应，长此以往，便会丧失学习兴趣，学习效率也大为下降。因此，高中地理教师在教学过程中应积极探索符合现代教育理念的教学策略，不断提高教学质量。培养高中学生的读图能力，可以让他们更快地从图像中获得知识，能够拓宽其地理学习的渠道，促进他们地理学科核心素养的发展。

一、高中地理教学中学生读图能力的培养现状

1.部分学生读图时存在障碍。部分高中学生在借助地图学习地理知识的过程中，存在着读图障碍。例如，他们难以读懂统计图、区域定位图等。很多学生在日常学习生活中很少使用地图，他们对地图上各个区域的分布情况不太了解。读图训练少、机会有限，导致学生对地理图表缺乏全面的了解，读图经验不足。

2.学生的思维能力欠缺。高中地理教学中，要想培养学生的读图能力，需要学生具备一定的想象能力和逻辑思维能力，但就目前而言，大部分高中生在地理学习过程中，抽象思维和逻辑思维能力还比较欠缺。大多数地理教师在教学中只是用语言描述地图，尽管这在表面上看来是能够给学生讲清楚地图内容的，但实际上，学生无法从混乱而复杂的语言描述中真正理解教师要表达的意思。

二、高中地理教学中培养学生读图能力的策略

1.引导学生熟悉地图。地理知识的学习，离不开对地图的分析，高中生在地理学习过程中必须了解地图的组成部分及各个板块的位置。地图的种类很多，每一种地图所代表的意义和用途都不一样。为了提高高中学生的地理综合素养，增强他们的读图能力，教学中，教师首先要培养学生认识与分析地图的能力，至少要让学生能够区分不同类型地图的特点、用途及其蕴含的内容。

在高中地理教学中，涉及的地图类型有剖面图、行政区划图、地形图、原理图等。高中地理教师要从培养学生的读图能力入手，在教学中适时使用不同的地图，对学生进行适度的引导，通过不断的训练，让学生对各种地图的特点、用途有一个清晰的认识。只有这样，才能更好地开展教学工作。

2.培养学生绘制地图的能力。要培养高中学生的读图能力，不仅要求学生对已有地图进行分析，从中获得知识，而且要引导他们从自己的理解和记忆入手，通过逐步练习，把自己掌握的知识点以图的形式表现在图纸上，从而加深记忆，增强对地理知识的理解。在地理教学中，教师要教给学生基本的绘图技巧或口诀，让学生了解地图中不同要素的形状和所处的大致版面，并逐步修正、完善所绘的地图，地图上的每个区域、每个细节的绘制，要尽量做到简洁、明确。教师不能仅依靠多媒体给学生展示地图，这样，即便学生可以读懂地图，但难以加深记忆，也无法感受其中的细节。教师应亲自示范，并引导学生动手绘图，可以让他们在闲暇时间临摹地图。首先，勾勒地图大概的轮廓。然后，标出具有代表性的经纬线。最后，对具体的经纬度、区域位置等进行划分，并描绘相关的分界线等，以此加深学生对相关地图的认识。通过这种循序渐进的绘图练习，学生可以掌握许多有关地图细节方面的内容，能在实际操作中发现更多的问题，并主动地解决问题。

总之，在高中地理教学过程中，培养学生的读图能力，有助于他们在学习和理解地理知识的过程中熟练掌握地图，提高地理学习效率。教师要积极地运用多种教学策略，优化高中地理课堂教学流程，活跃教学气氛，让学生自主地参与地理教学，提高他们的地理综合素养。