七年级语文学习习惯的培养

陈云英

(广西桂林市穿山中学 广西 桂林 541004)

1.七年级语文学习习惯培养的重要性

在初中的语文教学中，经常听到老师、学生、家长的声声“哀嚎”：老师叹学生不好教，学生叹语文不好学，家长叹孩子成绩不理想。究其原因，其中重要的原因，就是忽视了语文学习习惯的培养，特别是初中伊始阶段——七年级语文学习习惯的培养。习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生(培根)。良好的学习习惯，对于提高学生的语文学习成绩以及语文素养，是必不可少的，是让学生终身受益的。

其实，七年级的语文知识点并不多，难度也不高，但是它仍是最为重要的一个学科，关键是在于思维方式的转变，要尽快适应由“形象思维”到“抽象思维”的转变，要逐渐适应由小学到初中学习节奏的由慢到快的转变，这些转变的适应，与良好的初中语文学习的良好的学习习惯的培养密不可分。

2.七年级语文学习习惯培养的内容

倾听的习惯。倾听是人们日常进行交际的重要手段。良好的倾听习惯,是获取知识的主要途径之一,是学好学科基础知识的基本功。因此,在教学中,教师要通过各种途径培养学生的倾听能力。

说话的习惯。说话是现代人应该具有的能力。让学生会有条理、清晰、准确地表达自己的看法、意见、思想,是语文学习的必需习惯。

读的习惯。准确、流利、有感情地朗读课文；朗读、默读、跳读、精读等多种形式的阅读；读散文小诗、读中外名著、读伟人传记等，每天读5至十分钟，积少成多，由简到易，从低到高，自会水到渠成。

写的习惯。坚持写作的习惯。写学习、写生活、写花草、写日月等等，不拘形式、不拘题目，有话则长,无话则短,慢慢自会领悟于心成于文。

自学的习惯。学习，不只是教师的“生硬灌输”，更应是学生自身积极主动的学习。

3.七年级语文学习习惯的培养

做一件好事并不难，难的是养成一种良好的习惯。习惯的养成不是一日促就的。需要老师有计划、有步骤持之以恒的进行。

3.1 连。七年级学生良好的习惯一部分来源于小学阶段的培养，一部分则来源于家庭的培养，更重要的是七年级伊始的良好的、系统的培养。如何做好这三者的勾连，处理好三者的关系，让三者互补、互进，是一个必须重视的问题。首先，必须充分了解学生小学阶段学习习惯的具体情况，并具体分析这些习惯的养成与小学阶段老师的培养方式方法、家长教育方式方法的必然联系，经过认真的分析，准确的把握其中的利害关系、成败关系、因果关系，为下一步的良好学习习惯的系统的培养“备足料”，同时打下坚实的基础，并做好扬长避短的学习与继承，让学生在面对新的规范要求时，既有熟悉感、亲切感，又有新鲜感，更容易接受与续接，这样，也为教师即将开始的新的规范的要求做好铺垫。

具体的实施方法，可多种多样。例如，详细阅读每一位学生的小学毕业评语，当然亦包括学生小学阶段每个学期的班主任评语。通过阅读，不难发现学生在小学阶段学习习惯的养成、变化、发展情况，可以帮助教师全面的、立体的了解影响学生学习习惯养成的成败原因。这个宝贵的一手资料，也同时真实的映射出小学教师、家长在其发展变化中的作用，为七年级良好学习习惯的培养提供了不可复制的“第一序基因”。此外，直接与学生、家长、小学教师的通话等，能了解到更真实、具体、生动的信息，同时很好的拉近新与老教师之间、师与生之间、师与家之间距离，良好的人际关系的确立，为之后的工作赢得宝贵的资源。

3.2 亲。我国古代第一部教育专著《学记》中写道：“亲其师,信其道;尊其师,奉其教;敬其师,效其行”，揭示了良好的师生关系对于学生的重要影响。学生会因为喜欢一位教师而喜欢一门功课的情况屡见不鲜。走近学生，更应走进学生。和学生交流、交谈、交心，了解学生，关爱学生，耐心倾听学生的心声，鼓励学生生生互助、师生互助，大胆求助，及时解决学生的问题、困难，这样的老师，谁人能不喜欢，谁人能不喜爱？喜欢你，就自然会亲近你；亲近你，你说好的，他认可；你说不好的，他也不反对；你喜欢的，他亦喜欢，这样和谐的师生关系，将会为教师开展的行为习惯的系列活动打下结实的基础，也将获得事半功倍的效果。

要学生养成良好的学习习惯，不应仅仅停留在教师的声声“要求”上，更不能只停留在教师的“严于律他，宽以待己”上，教师的以身作则，亲力亲为，就是最好的良好学习习惯的楷模与样板，它们的示范引领比口号的作用要大得多，而且这样的潜移默化作用更是“春风化雨”、“润物细无声”。正如萨克雷所说：播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。

总之，七年级学生良好学习习惯的培养，是一个长时间的过程，教师要坚持不懈，同时，因时就法，策略可以是多种多样的。无论方式方法如何，目标是明确的，那就是在七年级时，培养学生良好的学习习惯，不断提高教育教学的质量，促进学生语文核心素养的形成，为学生的全面发展搭上一辆“快进车”。