用耳朵去阅读——变“阅读”为“悦读”

郑晶玮

(湖北省宜昌市西陵区东方红小学 湖北 宜昌 443000)

在我很小的时候，收听中央人民广播电台的“小喇叭”是每天必做的事情。每当听到熟悉的“小朋友，小喇叭节目开始广播啦！”，心中便充满了期待。长大后，更多的则是纸媒阅读，一篇篇经典伴随我度过了无数个充实而难忘的日子。再后来，因为新兴媒体的兴起，我转而寻找能够听读的渠道：喜马拉雅听书、氧气听书、懒人听书以及各种听书网站，慢慢开始了我的听读积累。

虽然很早就切身体会到听读的重要性，但决定在班级中开展听读能力的培养还是源于一次偶然。在教授《总也倒不了的老屋》一课时，我准备了课文的配乐朗诵，当宛转悠扬的旋律响起，当富有磁性的声音将故事娓娓道来，所有的孩子都被吸引住了，就连平时坐不住的学生也是那样专注和认真。我有些诧异，诧异之余，又多了几分惊喜：或许，这样高效而又新鲜的阅读方式能打开我们阅读教学的另一扇窗。于是，我开始对听读这一阅读方式进行了更多的了解和探索。

1.听读的起源

远在文字发明创造以前，口头创作并且口头流传的文学作品便已产生，祭神巫祝、行吟歌手，通过世代的口耳相传，为后世保存了先民对自然和社会的最初的活动记录。文化史上不少经典名篇都起源于口述，伟大的历史巨著《荷马史诗》便是如此。

语言史和古代书写系统研究领域的国际知名专家史蒂文·罗杰·费希尔曾在《阅读的历史》一书中曾描述过这样一个场景：大约在公元前1300年的古埃及，一位书记员正大声为贵族和僧侣朗读、吟诵。当时莎草纸尚未问世，所有有价值的东西都是口头的，“听读”就是最早的阅读。随着时代的发展，人类的阅读模式才慢慢由“听读”过渡到“眼读”。即便有了书面记录以后，古人也还是喜好在茶楼酒肆听人说书，这一阅读方式并未就此消亡。

在中国，孔子也十分注重口头传统，强调听的重要性。他一生述而不作，这一点跟苏格拉底可谓不谋而合。

2.听读的优势

随着电子产品的大量普及，孩子们用眼负担与日俱增，加之户外活动的减少，光照时间大大下降，视网膜多巴胺的水平也随之降低，导致孩子们近视率居高不下，甚至引发其他眼部疾病。听读则能减轻用眼负担，对视力保护大有益处。此外，听读对儿童的骨骼和肌体发育也颇有裨益。当孩子们坐着进行阅读时，腰椎所承受的压力是200%，时间一长，会影响身体健康，严重者甚至会引发脊柱畸形。而听读无需特定姿势，以舒适为主，可边听边闭目养神，边听边进行简单的活动，身心皆有益处。

除了对身体颇有裨益外，听书还能够帮助孩子集中注意力。身处互联网时代，时间难免不被碎片化，浅阅读也大量占据了人们的时间。不论是成人还是儿童，都很难找出一块时间专门用于阅读，阅读时，也往往是囫囵吞枣，不求甚解。而听读，具有文字所不具备的丰韵度和感染力，朗读者声情并茂，字字入心，可以让听者更易被吸引，从而集中注意力，认真消化深度阅读的信息。

除此之外，现在各大听书网站和APP也多有大咖解析或权威学者精品课程，比之以往的单单只读书本，可对知识有更深的了解，更多的领悟。

3.听读的渠道

3.1 孩子们根据自己的兴趣爱好在老师或家长的建议和指导下从网上下载。一个孩子一个音频素材，一个班级就是一个庞大的资源库。

3.2 各听书APP.尤其是喜马拉雅平台下的“喜猫儿故事”APP，面向0—12岁的儿童，定位于“唯一一个平台式儿童内容APP”，旨在为孩子们呈现一个故事的世界。

3.3 亲子阅读。由家长为孩子朗读名著节选、绘本故事或国学经典。

4.听读的效果

4.1 提升学生的朗读水平。一直以来，朗读是我们班孩子的一大短板，无论是老师范读还是有针对性地指导，总是收效甚微。但引入听读之后，情况便好转了不少。孩子们总会自觉不自觉地模仿朗诵者的语音语调，尝试着声情并茂地诵读，长此以往，孩子们的朗读水平必将有长足的进步。

4.2 高效积累阅读素材。有人计算过，听一本书要比读一本书节省一半多的时间，听书不但符合快速获取信息的需要，对于自主阅读能力较强的青少年来说，这更是一种时尚。有数据显示，孩子每分钟可以听150字，假定每天听半个小时，一学期便是50万字，四个学年便能完成课标所提出的九年400万字的阅读要求。部编版教材总主编温儒敏曾说过，新教材新高考，专治不读书。而听读，恰恰是最高效便捷的阅读方式，为语文课堂教学做了有效的补充。

4.3 培养良好的亲子互动关系。孩子和家长同听一本书，或由家长向孩子朗读一本书，不仅能提升孩子的阅读兴趣，还能促进家长和儿童的良好互动关系。

听读，是阅读的另一扇窗，它能将纸上的“风景”带到耳朵里，让我们用耳朵遨游书的海洋。听读更实现了由“阅读”到“悦读”的方式拓展，给我们带来了别样的阅读体验。