基于小组合作的初中英语口语教学探究

黄植多

(广西南宁市横县石塘镇第二初级中学 广西 横县 530300)

小组合作学习在目前教学中得到了非常广泛的运用，并且也取得了良好的教学效果。小组合作学习的高效开展可以让每个学生在学习过程中的主观能动性得到有效地发挥，方便学生在今后的学习中做到扬长避短，更好地升自身的学习效率。在初中英语口语教学过程中教师合理地开展小组合作学习，可以为学生营造一个浓厚的口语学习氛围，有效提升学生的思维能力、语言感知能力以及语言运用能力等多项口语能力，这对于实现学生在英语学习过程中的可持续发展来说具有非常重要的推动作用。

1.通过小组合作学习，树立学生开口讲英语的自信心

英语对于学生而言虽然从小接触，但是在日常生活实际中的运用并不多，所以有很多学生对待开口讲英语会存在一种抵触心理，很害怕自己在说英语的过程中出现语法与发音的错误，而学生这样的心理就会严重地影响到学生口语能力的有效提升。教师在口语教学过程中合理的开展小组合作学习，就可以让学生在同伴的帮助与引导下逐步地放下自己的心理防备，能够大胆的开口运用英语与他人进行交流，以此逐步树立学生开口讲英语的自信心，进而保证学生口语能力的有效提升。例如，在学习外研版英语七年级上册《Choosing presents》一课时，教师在给学生讲解完基本的英语单词与词汇以后就可以引导学生以组为单位就自己及他人的生日情况这一话题运用所学习到的英语知识开展讨论，在完成讨论以后教师随机地从每一个小组中随机挑选一名成员进行提问抽查，比一比看哪一个小组的讨论质量最高。通过让学生以组为单位完成口语练习任务，可以为学生营造一个轻松民主的口语学习环境，让学生逐步放下自己的心理压力，大胆的与他人进行交流与沟通，以促使学生能够在开口交流中更好地掌握英语词汇与句式的运用，以此有效提升学生的口语能力，推动初中英语口语教学的进一步开展。

2.通过小组合作学习，提升学生对英语知识的运用能力

在传统的口语教学过程中，大多都是以教师提问学生回答的形式进行开展的，但是这样的口语教学只能让学生掌握教师所传授的口语知识，却不能让学生将教师传授的知识灵活的运用到日常生活中，这样的教学不仅无法体现口语教学的价值，没办法完成新课程标准所下达的教学任务，还不能实现学生在口语学习中的成长，严重地影响到英语口语教学的质量。而小组合作学习在口语教学中的有效运用，就可以改善传统口语教学的弊端，为学生搭建一个更为广阔的口语交流平台，以促使学生能够在积极地交流与沟通中，不断提升自身对口语知识的运用，进而从真正意义上加快口语教学任务的实现。例如，在学习外研版英语七年级下册《What can you do?》一课时，教师在给学生完成基本的课堂教学讲解以后就可以按照学生学习能力的高低，将班级里的学生划分成实力均衡的不同小组，让学生以组为单位根据课文内容创作课本剧并对其进行表演，然后教师在带领班级所有学生从课本剧的有趣性、表演的生动性以及小组表演整体的流畅性对每个小组进行打分评价，比一比看哪一个小组获得的分值最高。通过让学生以组为单位开展这个有趣的课本剧表演游戏，不仅可以让学生通过小组练习高效地掌握口语教学知识，还能让学生在具体的情境中提升自对口语知识的运用能力，实现学生在口语学习中的全面发展，以此从真正意义上实现口语教学价值。

3.通过小组合作学习，提升班级整体口语学习质量

传统以教师为主的教学方法不仅很难激发学生参与口语学习的积极性，还很难在教学过程中顾及到每一个学生口语能力的有效提升，所以这样的教学就非常容易让班级学生所存在的口语学习差距越来越大，严重地影响到班级整体口语学习质量的有效提升。而小组合作学习在口语教学的有效渗透就可以扩大学生进行自我展示的空间，提升每一个学生在课堂上的参与感，逐步缩短班级学生所存在的个体差异，以此实现班级整体口语学习质量的有效提升。例如，在学习外研版英语八年级下册《Cartoons》一课时，教师在开展口语教学时就可以让学生以组为单位运用相关词汇来介绍自己喜欢的卡通片，说一说自己对喜爱卡通片的观点以及自己喜欢该卡通片的原因，当小组完成讨论交流任务以后教师就可以从每个小组中随机的挑选一名小组成员进行抽查，比一比看哪一个小组成员在进行描述的过程中词汇、语法运用的最准确并表达过程最流畅，表现最好的小组教师可以适当地给予奖励。为了实现小组整体的荣誉，每一个小组成员在交流过程中除了会积极地帮助其他成员以外，也一定会积极地向其他成员诉说自己在交流与表达过程中所存在的问题，这样就能在小组成员的互帮互助间实现共同进步的目的，以此逐步缩短班级学生之间所存在的个体差异，提升班级整体学生的口语学习质量。

4.结语

总而言之，口语能力对于学生今后英语学习的可持续发展来说有着至关重要的推动作用，而初中作为学生英语学习的关键期，教师更需要对其进行积极地引导。在教学中对于小组合作这一教学效果相对显著的教学方法，教师一定要对其进行认真的分析，并将其合理的运用到口语教学中，为学生更好地开展口语学习搭建一个更良好的前进阶梯，以实现学生口语学习能力与学习效率的不断提升，进而从真正意义上加快初中口语教学任务的高效完成。